第三单元 毫米的认识（教案）三年级上册数学人教版

毫米的认识 学习内容 人教版小学数学教材三年级上册第21、22页例1及做一做。 学习目标 1. 结合具体的情景和实际测量活动，明确毫米产生的实际意义，初步认识长度单位毫米。 2. 通过观察、比划、操作验证等学习活动，建立1毫米的概念，会用以毫米为单位进行测量，并掌握毫米和厘米之间的关系。 3. 通过本节课的学习，学会积极探究，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。 学习重点 建立1毫米的长度观念。 学习难点 以毫米为单位对物体进行测量。 学习过程 环节一 唤醒经验，引出毫米 同学们，我们在二年级已经学习过了有关长度单位的知识，请你回忆一下，我们学习过哪些长度单位呢？（米、厘米）那你能用手比划一下1米有多长？1厘米有多长呢？米和厘米之间有怎样的关系呢？（1米=100厘米） 教师出示学习单，师：学习单上有3条线段，请你估一估，哪条线段的长度正好是1厘米呢？ 同学们你估得准确吗？快用你的尺子量一量吧！ 预设：第2条线段正好是1厘米。 师：通过测量我们发现第2条线段的长度正好是1厘米，其他二条线段呢？ 预设1：线段1比1厘米少一点。线段3比1厘米多一点。 预设2：线段1比1厘米少2格，线段3比1厘米多5小格。 预设3：线段1是8毫米，线段3是1厘米5毫米。 师总结：你的意思是说线段1和线段3无法用整理厘米表示啦，看来我们要找一个比厘米还小的长度单位了。你们听说过比厘米还稍小的长度单位吗？（毫米） 是啊，就是毫米。这节课就让我们一起来认识毫米。（板书课题：毫米的认识） 提问：关于毫米，你有哪些认识呢？ 预设1：毫米很小........... 环节二 学习新知，建立表象 1. 初步认识1毫米 1毫米有多长呢？我们可以请谁来帮忙？（尺子）是呀，可以用尺子，这把尺子藏着许多的1毫米，凭着你的感觉找一找1毫米在哪里，找出来给你说说吧（点名让学生指出1毫米，发现孩子指的看不清） 教师提问：许多同学看不清，现在老师用放大镜放大，现在你能看清楚1毫米在哪里吗？请同学上来指一指。（尽量引导学生指出不同位置的1毫米） 继续提问：尺子上那么多的1毫米，到底怎样的长度是1毫米呢？ 预设：尺子上有许多的刻度线，它们把尺子分成了许多的小格，尺子上的每一小格的长度就是1毫米。 师总结：同学们，现在拿出你的尺子继续指出1毫米，你发现用手指指很困难，我们可以请笔尖来帮忙。 2.感知1毫米 师：同学们，1毫米到底有多短，你能借助尺子，用手比划它的长度吗？（发现不好比划）同学们不用着急，现在老师教给大家一个方法，拿出1分硬币，请同学们观察并量一量1分硬币的厚度（1分硬币的厚度正好是1毫米）那就让我们借助这么好的道具来继续认识1毫米。用大拇指和食指捏住硬币，然后抽出来，大拇指和食指保持不变，现在两个手指之间的距离就是1毫米。 同学们，你现在对1毫米有感觉了吗？现在请你们闭上眼睛，回想一下1毫米的长度，想一下两个手指之间的距离，这个距离大约就是1毫米。 师提问：你能说说对这个1毫米的长度有什么感觉吗？ 预设:1毫米好短，1毫米好小。 3.强化1毫米 同学们对1毫米的长度已经有了初步的了解，但是在生活中除了1分硬币的厚度是1毫米，还有许多的物品的厚度也是1毫米。 出示学具袋：会员卡、1角硬币、指甲，橡皮擦，纸张。 小组合作完成。 出示活动要求：（1）找一找，哪些物品的厚度大约是1毫米？ （2） 说一说，你用什么方法找出来的 学生汇报。 会员卡和光盘的厚度大约是1毫米。那生活中哪些物品也是1毫米呢？ 环节三：共同探究，找寻关系 提问：刚才我们知道了尺子上这样的每一小格的长度就是1毫米，这样的2小格是几毫米呢？这样的3小格是几毫米呢？再这样数2小格呢？（5毫米） 老师现在给你1个点，你会找到5毫米吗？（我们发现从这个点出发可以往前数或者往后数5小格，就是5毫米。 不管我们怎么找，只要我们树5小格就是5毫米。 继续提问：你能从这把尺子上快速找到5毫米吗？（发现尺子上除了长和短，有较长的，通过这些刻度线我们可以快速的找到5毫米）再往前数1毫米是几毫米？现在呢？（8毫米）8毫米里有几个1毫米呢？再添1毫米是多少呢？再添1毫米呢？（10毫米） 那10 毫米和1厘米有什么关系呢？是的1厘米=10毫米。 哪位同学愿意给大家说说你的理由？来证明1厘米=10毫米。 预设1：1毫米，1毫米的数。 预设2: 5毫米，5毫米的数。 提问：以前我们学的都是整厘米数，现在你能说说为什么我们还要认识毫米吗？ 追问：生活中测量哪些物品一般用毫米作单位？ 环节四：巩固练习 环节五：课堂总结，回顾剖析 今天我们学习了毫米的认识，你印象最深的收获是什么 学科网（北京）股份有限公司 $