17《爬天都峰》（教案）-统编版语文四年级上册

主题 探究如何把事情的重要内容写清楚 教师 课题 17.爬天都峰 班级 学习内容分析 教材分析 《爬天都峰》是部编版四年级语文上册第五单元的第二篇精读课文。 本单元为习作单元，由“导语”“精读课文(两篇)”“交流平台”“初试身手”“习作例文(两篇)”“习作”六部分构成，这些内容的安排都指向学生习作能力的培养。这样的安排旨在让学生借助精读课文学习“把一件事情写清楚”的方法，再通过“交流平台”对课文进行整合与梳理，“初试身手”让学生将习得的方法进行初步尝试，再通过习作例文继续体会写法，最后通过单元习作，将这个单元学到的方法进行迁移运用。体现了学习一整合梳理一实践一强化一迁移运用的发展过程。 本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。本单元习作是对三年级学过写一件简单的事的延伸，本次习作重点强调按照事情发展顺序写事情，并要求写清楚事情发展过程中的重要部分。 《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。课文是按爬山前、爬山 中、爬上峰顶后的顺序来写的。作者先用一句话交代爸爸谷带“我”去爬天都峰,接着写了“我”在山脚仰望天都峰心里发颤,遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量,然后写“我”手脚并用奋力攀登,终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。课文第2-7自然段,抓住怎么想、怎么说、怎么做,把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚地写了出来。 本文与一般记事类文章在结构安排上有所不同，作者没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙述了爬山前后的人物对话,这样安排有助于表达面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。 学科核心素养分析 四年级上册第五单元是习作单元。这一单元课程内容属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。这个学习任务群的教学提示中提出:“可以根据学段要求学习，围绕多样的学习主题创设阅读情境。在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己独特感受，促进学生的精神成长。”本单元导语页上说:“我手写我心，彩笔绘生活。”就是给学生创设了一个阅读和表达的心理情境，鼓励学生用文字记录自己的生活，表达自己最真实、真切的感受。 新课标 目标表述 新课标目标表述：（第二学段） 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。 3.学习圈点、批注等阅读方法。 4.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 【表达与交流】 1.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 2.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 教学目标 单元总目标： 1.认识11个生字，读准1个多音字，会写22个字，会写31个词语。 2.知道要按一定的顺序把事情写清楚。 3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚地展现事情发展过程中的重要内容。 4.知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 5.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。 6.能发挥想象把图片的内容说清楚。 7、能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。 8、进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。能按照一定的顺序把一件事写清楚。 第一课时教学目标 1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。 2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。 第二课时教学目标 1. 认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等9个字，会写“假日、抬头”等14个词语。 2. 知道可以按一定的顺序写事情。 第三课时教学目标 知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中重要内容。 第四课时教学目标（本课时） 1.了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做把事情重要内容写清楚的方法。 2.尝试从不同角度选择恰当的方法把事情重要内容写清楚。 教学重、 难点 重点： 了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做把事情重要内容写清楚的方法。 难点： 尝试从不同角度选择恰当的方法把事情重要内容写清楚。 学生学情分析 经过三年级的写作训练，四年级的学生基本能将自己想要表达的内容写通顺，部分学生写作内容有顺序，思路清晰，但是还有部分学生写作内容顺序比较混乱，没有条理；大部分学生不能准确抓住事情的重要内容，不能把重要内容写清楚，针对学生的主要弱点，所以本单元习作训练难点是运用方法把事情重要内容写清楚。 教 学 流 程 教学环节 教学活动