14《刷子李》（教学设计）统编版语文五年级下册

大单元情境 我是小作家——人物专栏 “大千世界你我他” 教师 课题 《刷子李》 班级 学习内容分析 教材分析 本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。四年级教材安排过“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”“学习从多个方面写出人物的特点”的要点，五年级上册教材还安排了“结合具体事例写出人物的特点”的要点。本单元在此基础上，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。 围绕上述语文要素和习作要求，本单元安排了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文，《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文，以及单元习作“形形色色的人”，其间穿插安排了“交流平台”“初试身手”。这些内容紧密联系，协同一致地指向提升学生“具体地表现一个人的特点”的习作能力。 《刷子李》一文语言通俗，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，引导学生通过品读，体会方言的情趣盎然，简洁传神。课文通过描写主人公刷子李的动作、外貌、语言，以及徒弟曹小三的举止和心理活动，表现了刷子李高超的技艺，课文引导学生进一步了解：除了可以描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等，还可以通过描写他人的反应来表现主要人物的特点。 教学时，在学生充分自读课文的基础上，围绕作者是怎样写出刷子李技艺高超的特点展开教学，学习作者精妙的写作手法。体会正面描写和侧面描写的人物描写方法是本课的重点和难点，教师则着重帮助学生梳理、理解、体会曹小三一波三折的心理变化。 新课标 目标表述 在课程内容上，本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务，《2022年版课程标准》总目标明确指出：文学阅读与创意表达旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 单元目标 1. 认识18个生字，读准1个多音字，会写29个字，会写26个词语。 2. 能结合课文描写人物的相关语句，说出人物的特点。 3. 了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点，还可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点，能体会这些方法的表达效果。 4. 能交流、总结写人的基本方法。 5. 能试着用学过的方法描写一位同学；能列出表现家人特点的典型事例。 6. 能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。 7. 能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。 单元任务群设计 核心任务：我是小作家——人物专栏 “大千世界你我他” 子任务一:写身边的人 1.创设真实情境 2.每位学生独立创作与主题相关的文章。 子任务二:修改习作、评选优秀作文。 1.在每位学生创作完文章的基础上，开启第五单元的学习内容。 2.学习本单元的“精读课文”及自主阅读“习作例文”。 3.联系“交流平台”和“习作例文”的批注，交流自己学到的描写人物的基本方法。 4.结合自己学到的描写人物的基本方法先,独立修改自己的作品，再与老师和同学分享自己的文章内容，听取他们的修改建议，对习作进行完善。 5.班级评选优秀作文。 子任务三:专栏文章发布分享会 学习目标 第一课时学习目标： 1. 认识“傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅”等14个生字，会写“粉刷、师傅”等16个词语。 2. 正确流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。 第二课时学习目标(本课时) 1. 能结合课文内容，说出刷子李的特点。 2. 了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果。 3. 了解可以通过描写他人反应表现主要人物的特点。 4. 与前一课进行对比，同中求异提炼写人的方法。 学习重、 难点 学习重点： 1. 能结合课文内容，说出刷子李的特点。 2. 了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果。 学习难点：了解可以通过描写他人反应表现主要人物的特点。 学生学情分析 学生接触写人的文章比较多，而且这一类的文章比较贴近生活，学生容易接受，也感兴趣。对于五年级第二学期的学生来说，他们曾经阅读过大量的以写人为主的文章，也写过类似作文，已经积累了一些这方面的读写经验，对人物进行正面描写，大部分学生是能够做到的。但是本文所涉及的侧面描写，对于学生来说存在一定的难度，所以着重在于教予方法，指导重点在对人物进行正面描写的基础上，尝试运用侧面描写，