山东省泰安市新泰市实验中学2022—2023学年七年级下册语文第五单元检测题

七年级下册语文第五单元检测题 本试卷分第I 卷（选择题）和第II卷（表述题）两部分。满分150分，考试时间120分钟。 第I卷（选择题 共40分） 一、（20分，每小题4分） 阅读下面的文字，完成7—11题。 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1.根据下面各句意思写出的相应词语不正确的一项是( ) A.观察别人的说话、脸色揣度其心意。 （察言观色） B.形容孤独没有依靠。 （依偎） C.长时间的站立。 (伫立） D.忍不住笑。 (忍俊不禁) 2.下列句子没有运用拟人修辞手法的是( ) A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 B.它依傍一株枯槐爬得很高……好像在试探什么。. C. 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。 D.“我在开花”它们在笑。“我在开花”它们嚷嚷。 3.细读课文第3段，面对开得这样盛的藤萝，作者的心情会怎样的，下列诗句哪一句最能传神的表现出来？（ ）  A.落花人独立，微雨燕双飞。(翁宏)    B.山光悦鸟性，潭影空人心。(常建) C.黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。(崔颢) D.风乍起，吹皱一池春水。(冯延巳) 4.下列说法有误的一项是( ) A.本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。 B.文章中多处使用了比喻、拟人、象征、对比等修辞手法，使文章语言生动。 C.本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。 D.作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。 5.下列对课文内容理解不正确的一项是( ) A.课文通过对紫藤萝瀑布的描绘及一株紫藤萝的遭遇的记叙，抒发了自己对生命的顽强和美好的赞扬之情，表达了自己化悲痛焦虑为精神宁静的心情及对生命永恒的领悟。 B.作者发挥出色的想象力，在文中大量运用比喻、拟人手法，细腻传神的描绘紫藤萝花，同时，作者还运用对比的手法来表现自己的感受。 C.文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由于“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头，因此，作者在写写作此文时，慷慨激昂地表达了自己悲痛欲绝的感情。 D.作者对于紫藤萝花的描绘，不仅形象生动，而且包含了丰富的内涵。写花瀑“不见其发端”“不停的生长”既表现了花繁花盛，也隐含着生命的长河无休无止的意蕴。 二、（12分，每小题4分） 阅读下面的文字，完成12—14题。 假如生活欺骗了你.   不要悲伤,不要心急!   忧郁的日子需要镇静:   相信吧,快乐的日子将会来临.   心儿永远向往着未来,   现在却常是忧郁:   一切都是瞬息.一切都会过去;   而那过去的,就