第六单元制作活动日历（教案）三年级下册数学人教版

《制作活动日历》基于课程标准的教学设计 教材来源：小学三年级数学教科书/人民教育出版社2013版 内容来源：小学三年级数学（下册）第六单元 主 题：制作年历 课 时：共5课时，第5课时。 授课对象：三年级学生 设计者： 目标确定的依据 1、课程标准中的相关要求：（1）通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。（2）在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。（3）经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容 。 2、教材分析：“制作活动日历”这一综合与实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单实际问题的过程，积累活动经验。 3、学情分析：学生已经在本单元中学习了年、月、日等时间单位，以及正方体的初步认识，知道一年有12个月，一个月最多31天。每个星期有7天，一个正方体有6个面等知识，这节活动课材料准备相对简单，但对于学生的思维要求较高。 学习目标： 1、通过自主学习与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征，探究出制作活动日历的方法。 2、经历制作活动日历的过程，学会有序的思考问题和解决问题。 3、感受数学在日常生活中的应用，学会珍惜时间。 评价任务： 任务1：自主学习，知道制作日历的基本要素及如何分配4个正方体。 任务2：小组交流：月，日，星期的设计。 任务3：确定可行方案，尝试动手制作。 本节课的重点：活动日历的制作方案 难点：日的设计 教学准备：四个小正方体纸盒和一个底座。 教学过程： 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一 游戏导入 揭示课题 开动脑筋，猜出谜语，回想生活中的日历。 猜谜语; 一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给他脱一件，年底剩下一张皮。 提问：在日常生活中，你见过那种日历?并出示活动日历，激发孩子的学习兴趣，揭示课题。 通过观察分析比较不同种类的日历，求同存异，让学生了解日历的一般结构。 环节二 揭示课题 出示目标 齐读学习目标。 板书课题， 出示学习目标。 明确本节课的学习任务。 环节三 自主学习 探究新知 通过自学课本，思考观察并回答问题。 自学课本90页，并思考以下问题：1、日历要表示出哪些内容呢？2、只有4个小正方体纸盒要表示那么多内容，该怎么分配呢？ 知道日历的共同点，能根据长方体特征合力分配正方体。 环节四 讨论方案 确定步骤 小组交流： 问题1：怎样用一个正方体的六个面表示出1--12月；问题2：怎样用一个正方体的六个面表示星期一至星期日。问题3：怎样用两个正方体的12个面表示:1--31天； 引导学生思考并回答：如何分配4个正方体比较合理？ 通过小组交流讨论，合理分配四个正方体，分工合作，交流制作方法。 环节四 分工合作 尝试制作 根据交流结果，梳理出制作活动日历的步骤，并尝试动手制作。 老师引导学生设计出可行的制作方案，帮助学生明确关键问题，保证活动的顺利展开。 学生通过合作交流完成任务，培养学生的合作意识和合作精神。 环节五 成果展示 交流评价 在小组或班级内展示自己制作的日历，评价交流。 让学生分小组展示作品，并能用活动日历表示出自己的生日。 能用制作的日历解决生活中的问题，并会用欣赏的眼光看待别人的作品，认识自己的不足。 环节八 活动总结 情感升华 学生畅所欲言，总结收获及研究方法。 通过本节课的学习，你有什么收获？ 会用自己的语言说出感想。 板书设计： 制作活动日历 年、月、日和星期 学科网（北京）股份有限公司 $