第16课《散文二篇：我为什么活着》课件（共22张PPT） 2022-2023学年统编版语文八年级上册

“我为什么而活着?”古往今来,人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着,这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生,未及思考就已经成为人间的匆匆过客;有人搜古寻今,苦思冥想,终其一生也未能参透其中玄机。同学们,你们是否考虑过这个问题呢?今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。 新课导入 课题《散文二篇》 人教版八年级语文上册第四单元第16课 我为什么而活着 罗素 学习目标 1、理解文章的主旨,理清文章的结构。 2、把握作者的观点,理解作者崇高的品质和博大的胸襟。 3、鉴赏精巧的构思,隽永的语言。 4、树立积极进取的人生观,在不懈的拼搏中度过自己的一生。 罗素(1872—1970),英国著名哲学家、数学家、作家,又被公认为“富有鼓动天才的辩论家” ,20世纪著名的思想家和社会活动家。为表彰他“捍卫人道主义思想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”,1950年,被授予诺贝尔文学奖。主要作品有:《数学原理》、《哲学原理》、《心的分析》、《论教育》、《物的分析》、《西方哲学史》被称为“百科全书式文学家”。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。 走近作者 文学常识 议论性散文,以散文的形式说理,也被称为“哲理散文”,议论性散文的特点很明确:它以说理为目的,通过富有哲理的形象,带有感情的叙述,表达自己的观点;它不像议论文那样讲究论证方法,强调逻辑推理的严密性,而往往是将议论与叙述、描写和抒情结合在一起,以求让读者领悟哲理。 读准字音 遏制 è 飓风 jù 肆意 sì 濒临 bīn 震颤 chàn 俯瞰 kàn 深渊 yuān 缩影 suō 解释词语 遏 制 : 濒 临 : 俯 瞰 : 俯视 。 深渊: 比喻无法摆脱的困境苦难的境地。 仙境: 仙界。亦借喻景物极美的地方。 深不可测 : 深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。 无能为力: 能施展力量。 指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。 制止,控制。 紧接,靠近 。 整体感知 快速浏览课文,回答问题: 1、说说作者一生为什么而活着? 为渴望的爱情而活,为对知识的追求活,为对苦难的人类的同情而活。 2、说说文章的结构特点,文章的结构是怎样设置的? 第一部分(1):总说。开篇点题,用凝练的语言概括了自己一生的三大追求。 第二部分(2~4):分说。 第一层(2):解说渴望爱情的原因。 第二层(3):解说渴求什么样的知识。 第三层(4):具体解说对人类苦难的同情。 第三部分(5):总结,这样的人生,作者觉得活着值得。表达乐观积极的生活态度。 结构设置: 总—分—总 合作探究 1.作者渴望爱情的原因是什么呢?其结果怎样? 作者说,追求爱情,有三方面的原因: ①爱情可以带来狂喜; ②爱情可以摆脱孤独; ③爱的结合可以使人看到梦想的天堂的缩影。 总之,爱情使人生活得更加美好;追求爱情,则是追求人生的境界。 2、作者寻求知识体现在对哪些领域的追求? 教师点拨: ①了解人类心灵;②了解星星为什么发光;③理解毕达哥拉斯的力量。 3、指出作者同情人类苦难的具体内涵。 教师点拨:作者同情那些遭受苦难的人们:饥饿中的孩子、被压迫者折磨的受害者和孤苦无依的老人。体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认,他对苦难的拯救往往失败,这就使人更加痛苦。 4、如何理解“这就是我的一生,我觉得我活着值得”。 教师点拨:罗素觉得他的人生追求是正确而崇高的,回顾一生,问心无愧,并且不无欣慰。可以说,这篇文章,是罗素生活的宣言书,其实也是古今中外许多伟大人物生活的共同准则,它具有普遍意义,所以能引起人们的共鸣。 语言赏析 1、这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。 运用比喻的修辞手法,形象地说明了这三种感情对作者人生强有力的影响。而“苦海”“绝望”则表明这三种感情给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。面对追求过程中遇到的挫折,他只能为自己的渺小感到无奈和绝望。 这句话,作者将自己的感情融入形象的比喻中,使语言含蓄生动,充满激情,富于理性色彩。 2、其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心,在世界的边缘,俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。 教师点拨:这个句子运用比喻的修辞手法,以形象而充满诗意的语言,描述了人孤寂中的情感体验。“冰冷死寂”“深不可测”揭示了孤寂的恐怖可怕。然而,作者越是描述孤寂的可怕,越是反衬出爱情的可贵美好,从而表达了作者对爱情的热切追求。 3、爱情和知识,尽其可能地把我引向云霄,但是同情总把我带回尘世。 教师点拨:这句话点明了爱情、知识与同情的内在联系。作者用含蓄而充满理性的语言揭示了三者之间的关系:“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力。这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。 主题概括 本文体现了作者怎样的思想境