第二十四课《欺负，童年不再美好》（教案）-北师大版心理健康四年级下册

北师大版心理健康四年级下册《欺负，童年不再美好》教案 一、教材分析 本课是北师大版心理健康四年级下册第二十四课《欺负，童年不再美好》，一篇关于欺负的文章，主要讲述了欺负的种类、欺负带来的影响以及如何应对欺负。本课适合四年级学生，能够帮助他们认识到欺负的不良影响，提高他们的自我保护意识，同时也能够培养他们的同理心和团队合作能力。 二、教学目标 1.了解欺负的种类和影响，认识到欺负的不良后果； 2.提高学生的自我保护意识，学会如何应对欺负； 3.培养学生的同理心和团队合作能力。 三、教学重点和难点 教学重点：欺负的种类和影响，如何应对欺负； 教学难点：如何引导学生认识到欺负的不良后果，提高他们的自我保护意识。 四、学情分析 本课适合四年级学生，学生的认知能力和语言表达能力都有了一定的提高，但对于欺负的认知和应对能力还比较薄弱。因此，在教学过程中需要注重启发式教学，让学生通过互动、讨论等方式主动探究欺负的本质和应对方法，提高他们的自我保护意识。 五、教学过程 第一环节：新课导入 教师可以通过图片或视频引起学生对于欺负的关注，例如播放一段有关欺负的视频或者展示一些图片，引导学生思考欺负的含义。然后教师可以提问：你们有没有被欺负过？欺负是什么？欺负会带来哪些影响？鼓励学生踊跃发言，让学生分享自己的经历和看法，为后续的讲授打好基础。 第一环节：讲授新课 a. 了解欺负的种类和影响 教师可以让学生阅读课文，了解欺负的种类和影响。在阅读过程中，教师可以适时停下来，引导学生思考欺负的不良后果，例如伤害心灵、影响成长等。教师还可以通过互动讨论的方式，让学生分享自己的看法和经历，加深对于欺负的认识。 b.如何应对欺负 在学生了解欺负的种类和影响之后，教师可以通过案例和角色扮演的方式，让学生学会如何应对欺负。例如，教师可以给学生讲述一个关于言语欺负的案例，然后让学生自己想象自己是被欺负的人，如何应对欺负。学生可以进行小组讨论，分享自己的想法和方法，然后和其他小组进行交流和讨论。 教师还可以让学生进行角色扮演，模拟欺负和被欺负的情境，并让他们学会如何应对欺负，表达自己的感受，寻求帮助，培养他们的同理心和团队合作能力。例如，教师可以让学生分组，其中一组扮演欺负者，另一组扮演被欺负者，然后让他们进行角色扮演，模拟欺负和被欺负的情境，并让被欺负的学生学会如何表达自己的感受，寻求帮助，以及如何团队合作应对欺负。 第三节：巩固练习 a.小组讨论 在学生了解欺负的种类和影响以及如何应对欺负之后，教师可以将学生分成小组，让他们讨论如何应对不同类型的欺负，例如言语欺负、身体欺负等。同时也让他们分享自己的经历，加强他们的自我保护意识。例如，教师可以给学生一个情境，让他们在小组内讨论如何应对这种情境下的欺负，然后让每个小组派代表进行汇报和分享。 b.角色扮演 在小组讨论之后，教师可以让学生进行角色扮演，模拟欺负和被欺负的情境，并让他们学会如何应对欺负，表达自己的感受，寻求帮助，培养他们的同理心和团队合作能力。例如，教师可以让学生进行角色扮演，模拟一个关于身体欺负的情境，让被欺负的学生学会如何表达自己的感受，寻求帮助，以及如何团队合作应对欺负。 第四环节：课堂总结 通过总结课文和练习，让学生再次认识到欺负的不良影响，以及应对欺负的方法，加强他们的自我保护意识。例如，教师可以让学生回答一些问题，例如：你们学到了什么？你们认为如何应对欺负最有效？你们有没有什么新的想法或者体验？这样可以让学生更好地总结本节课的内容，加深对于欺负的认识。 六、板书设计 欺负，童年不再美好 种类：言语欺负、身体欺负 影响：伤害心灵、影响成长 应对方法：表达感受、寻求帮助、团队合作 七、教学反思 通过本节课的教学，学生们对于欺负的认知水平得到了提高，同时也学会了如何应对欺负，表达自己的感受，寻求帮助，培养了他们的同理心和团队合作能力。在今后的教学中，教师可以更多地采用启发式教学的方式，让学生通过自主探究和互动讨论的方式，更好地认识到欺负的本质和应对方法，提高他们的自我保护意识。 学科网（北京）股份有限公司 $