项目八 探究社交网络平台-合理合法使用信息系统-高中信息技术同步精品课堂（沪科版2019必修2）

探究社交网络平台 项目八 —合理合法使用信息系统 在本项目中，我们将通过对社交网络平台使用现状的研究，了解使用社交网络平台所要遵守的相关道德准则和法律法规，探讨如何合理合法地使用社交网络平台。 完成本项目学习，需回答以下问题： 社交网络平台的功能有哪些？ 如何使用社交网络平台负责任地发布、使用与传播信息？ 信息社会需要公民自觉遵守哪些道德准则和法律法规？ 学习目标 情景导入 人类的社会交往由来已久，原先的社会交往多靠血缘、地缘，以及学习和工作的缘分等传统纽带将人们连接在一起。进入互联网时代，所有个体可以使用计算机或移动终端，通过社交网络平台随时随地进行交流信息、传递资料、开展讨论、交友等社会活动，社交的范围得到前所未有的扩大。如今，社交网络平台已成为人们生活、工作和学习不可或缺的社会交往工具，如图4-1所示。 社交网络平台的广泛使用在给社会带来时空便捷的同时也引发了不少问题，如有些人沉迷于虚拟的网络社交，对现实生活中的人际交往渐渐产生恐惧；社交网络平台出现欺骗、诈骗、网络欺凌等违法犯罪现象……如何负责任地、合理合法地使用社交网路平台，成为信息社会每一位公民必须认真思考和面对的问题。 图4-1 社交网络 1.了解社交网络平台的种类与功能 社交网络平台属于社会型网络服务，专指旨在帮助人们建立社会性网络的互联网应用服务。它突破了传统人际交往的时空界限，已发展成为各类拥有相同兴趣与活动的人群的在线社区。目前，社交网络平台种类很多，如即时通信、博客和论坛等（图4-2、图4-3、图4-4、图4-5）。它们的表现形式多样，有的是网站，有的是应用软件，随着移动互联网的发展，还涌现了许多面向社交网络服务的移动APP。社交网络平台实现了人与人在更大范围、更多层面的社会交往、情感交流和社会帮助。 图4-2 QQ群 图4-3 学习论坛 图4-2 微信订阅号 图4-2 微博 社交网络平台的功能在不断发展，不仅具有实时通信功能，还具有分享信息、网上学习、网上娱乐、电子商务等其他应用功能（图4-6、图4-7），现已发展成为人们学习、工作和生活的重要工具。 图4-6 共青团中央为青年人搭建的社交网络平台 图4-7 通过社交网络平台发布信息、提供服务 思考与讨论 随着技术的不断发展，社交网络平台出现了哪些新的变化？ 与现实生活中的人际交往相比，基于社交网络平台的“虚拟社交”具有哪些特点？ 活动 8.1 本校学生社交网络平台使用情况调查。 收集资料，了解当前主要的社交网络平台。整理它们提供的主要功能和服务，并对它们进行分类。 调查本校学生利用社交网络平台的情况：使用过哪些社交网络平台？利用社交网络平台的主要目的是什么？例如，获取信息、结交朋友、娱乐、辅助学科学习，或发展课外兴趣爱好 2.发现网络社交广泛应用引发的问题 伴随着互联网技术和移动技术的快速发展，网络社交逐渐成为人们生活中不可缺少的部分，一个全新的网上社会正在初步形成。网络社交的广泛应用也引发了许多问题，如有些人过分依赖网络社交，淡化了现实生活中与社会及他人的交往；社交网络平台上的巨量信息不仅真假难辨，还抢占用户的大量碎片化时间……如图4-8、4-9所示，这些问题引起了全社会的关注和思考。 图4-8 漫画：热衷虚拟社交，淡漠现实关怀 图4-9 我国网络社交类应用用户的社交网站使用频率 思考与讨论 你对社交网络平台的使用有何困惑？发现过哪些问题？对这些问题有何意见和建议？ 社交网络平台对人们的生活、人际交往模式产生了怎样的影响？ 活动 8.2 分析：本校学生使用社交网络平台整体情况怎样？具有哪些特点？存在哪些问题？ 讨论：对于中学生规范使用、有效利用社交网络平台有何建议？ 8.3 利用社交网络平台建立班级学习群。 按学科规划班级学习群，明确班级学习群的目的，确定群名、管理员等。 根据规划和实际情况选择一种社交网络平台，创建班级学习群，填写表格4-1。 邀请学科教师加入班级群。 制定学习群使用规范。例如，不发布与学习无关的消息、用语文明、乐于分享等。 群名 目的 平台 管理员 表4-1 班级学习群 3.管理好自己的数字足迹 数字足迹（digital footprint）是人们在使用信息技术时留下的信息痕迹，包括所处的位置、IP地址、网页浏览记录、在搜索引擎中搜索的信息等。在社交网络平台中发帖、点赞、评论、转发、聊天等行为也构成了一个人在网上的数字足迹。数字足迹不仅包含很多个人信息，也体现了个人在网络虚拟世界中的形象。 思考与讨论 信息社会中，哪些行为会留下数字足迹？这些数字足迹包含哪些信息？ “数字足迹”有哪些用途？如何有意识地善用数字足迹来塑造和提升自我形象？数字足迹管理不当会引发哪些问题？ 伴随着信息技术的广泛应用和互联网的不断普及，个人信息在社会、经济活动中的地位日益凸显，为