阅读（二）专题三 现代诗歌阅读（word教参）-【正禾一本通】2024高考语文高三一轮总复习高效讲义（统编版,新教材新高考）

专 题 三 现 代 诗 歌 阅 读 　备考第1步——回归课本，夯实文体基础点 一、现代诗歌的分类 1．抒情诗 是一种以抒发作者激情和理想为主要内容的诗体形式。它不详细地叙述生活事件的过程，没有完整的人物形象与故事情节。有时虽有人物形象和情节，却极为概括，往往只是一个侧面或片段。作者只是借诗中的艺术形象来表达自己炽热的感情，如《就是那一只蟋蟀》(流沙河)、《大堰河——我的保姆》(艾青)等。 2．叙事诗 是一种用诗的形式来刻画人物、描绘环境、叙述事件的诗歌。它有一定的故事情节、完整的人物形象。故事的叙述中饱含诗人对其中人物的丰富感情。叙事诗的叙述方式不是连续铺陈，因此它不像其他叙事作品那样注重人物的刻画，环境的多侧面、多层次的描述；虽有情节，但具有较大跳跃性。如《王贵与李香香》(李季)、《赶车传》(田间)等。 3．格律诗 是按一定的格律写成的诗歌，它有严格的字数、行数、平仄、押韵等方面的规定。古典诗词中的绝句、律诗、词、曲都是格律诗。不同的词牌和曲牌，限定了不同的格律。新诗中也有格律诗(平仄上已不太讲究)，是用旧体 写现代的内容，如毛泽东诗词、闻一多的《死水》等。 4．自由诗 是与格律诗相对而言的形式上较为自由的诗体。它在段数、行数、句数、字数、音韵等方面比较自由，不受固定的格律限制，没有统一的格式。它虽不讲究格律，但要有节奏，也要押韵。押什么韵不限，可据诗的内容和情调而定。 5．民歌 也叫歌谣。它是劳动人民创作的、具有地方色彩的、流传于民间的一种诗体。它内容质朴，形式多样，短小精悍。一般以五、七言居多，句数不限，押韵自由；语言活泼，节奏明快和谐；表达技巧多样，常用夸张、比喻、拟人、排比、对比、反复、反衬等手法来写人状物和抒情达意。如陕北民歌“信天游”、江苏的“吴歌”等。 6．散文诗 是介于抒情散文和诗歌之间的一种文体。它用抒情散文的形式来表达抒情诗的内容。它篇幅短小，抒情浓郁，有诗的意境。它不分行，文字自由活泼，具有内在的自然节奏。表现手法多样，往往采用联想、象征等手法。它类似散文，但比抒情散文更精练；它是诗，又比诗更灵活。高尔基的《海燕》、鲁迅的《雪》、席慕蓉的《乡愁》是典范之作。 二、现代诗歌的特点 特点 阐释 对接教材《再别康桥》 立意新颖， 饱含真情 表达出独特新奇的发现和感受，表达丰富深挚的情感 久违的学子作别母校时的万千离愁 联想自然 诗歌可以写现实，也可以写想象中的世界。即从眼前的事物触发灵感，想象到彼事物，把彼此自然联结起来，没有牵强附会之感 “寻梦”的想象充满浪漫色彩，所行是“更青处”；所载是“星辉”。这里的“梦”，暗含过去留学生活的真实写照，表达了对逝去的康桥生活的无限留恋之情 虚实相生 虚实结合能把读者带到一个既不脱离现实、又能超越现实，亦真亦幻、迷离朦胧的艺术境界中 “天上虹”“彩虹似的梦”虚实相生之喻。以虹喻潭，以虹喻梦，借助“天上虹”这个色彩斑斓的意象把潭和梦联系起来，渲染出一种瑰丽多姿、如梦似幻的氛围，实中有虚。眼前的水、藻、夕阳，色彩斑斓、斑驳破碎，又如往日在康桥生活的记忆与梦想，亦实亦虚，亦真亦幻 跳跃自如 诗歌不能像小说那样，娓娓道来，也不能像散文那样，抓住某个片段，尽情挥洒，大肆渲染，它要在极短的篇章里包蕴极其复杂的思想内容，有时时空跨度很大，因此需要自然过渡，跳跃自如 凝练集中 指用极其精练、准确、生动的语言，高度概括、集中地反映生活，言简意深，在有限的诗句之内，容纳丰富的思想内容 这首诗语出自然，独具匠心。诗歌用“轻轻的来”和“悄悄的来”，用“轻轻的我走了”和“悄悄的我走了”，这样看似平淡的语言首尾呼应，正如过去悄悄进入康桥，又悄悄离去；亦如灿烂、绚丽的一生，悄悄地来到了人间，又悄悄地离去，如天空中飘过的一朵云 形象生动， 意境优美 诗的形象是诗人情感的物化，是由诗人的主观感受凝固而成的有声有色有形有态的真善美的统一体。诗人把自己的主观感受和客观景象融为一体，通过艺术手段描绘出来，构成一种情景交融、形神兼备的艺术境界，含有言外之意、弦外之音、景外之景、象外之象，使读者可以从有限感知无限，得到一种韵味无穷的美感 诗中运用了“云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草”等意象，把画面描绘得色彩绚丽，鲜明生动，如披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭等。赋予其动作性，如“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”等，展现一幅流动的康桥图，给人以立体感 注重炼字、炼句，多用修辞 诗歌语言注重对表现情感内容的关键字词、句式进行锤炼，灵活运用比喻、拟人、对偶、排比、夸张、互文、反复等修辞手法，用最生动的散文语言写诗，注重情感的浓度和氛围，达到一唱三叹的艺术效果 运用比喻，将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生