2022-2023学年人教版物理八年级下册 期末物理复习《滑轮》专项训练

2022-2023学年八年级下学期物理期末复习《滑轮》专项训练 1、 定滑轮、动滑轮的特点 1. 如图所示，旗杆顶端有一个重要的滑轮装置，该滑轮是（　　） A． 动滑轮 B．定滑轮 C．滑轮组 D．以上选项都正确 2. 如图所示，一根绳子绕过定滑轮，一端拴在物体上，另一端拴在弹簧测力计上，沿四个不同方向匀速拉起物体，弹簧测力计的示数分别为F1、F2、F3、F4，则F1、F2、F3、F4的大小关系为（　　） A．F1＞F2＞F3＞F4 B．F1＝F2＝F3＝F4 C．F1＜F2＜F3＜F4 D．F1＞F2＞F3＝F4 3. 如图所示，小明在“探究动滑轮工作特点”的实验中，滑轮第一次受到F1的作用，第二次受到竖直向上F2的作用，物体都被匀速向上提起。已知物体重力为G物。若不计摩擦和绳重，则下列说法正确的是（　　） A．该实验中，需要测量的物理量只有物重G物和测力计示数F B．F2＝G物 C．F1的力臂为OA D．F1＜F2 4. 在研究定滑轮和动滑轮特点时做了如图所示实验，货物重50N，若不计轮重、绳重和摩擦，将货物匀速向上拉动1m，则图甲中拉力F＝　 　，绳自由端下降　 　m；则图乙中拉力F＝　 　，绳自由端上升　 　m。 5. 同学们共同研究滑轮的特点。 （1）在探究定滑轮时，小明照图甲操作，觉得读数不方便，于是把测力计倒过来，即测力计吊环系在拉绳上，用手拉挂钩，测力计的示数会 　 　（“变大”、“变小”或“不变”），其理由是 　 　；他们研究定滑轮特点时，做的实验如图乙所示，据此可证明：使用定滑轮不省力，但可以改变 　 　； （2）在探究动滑轮时，照图丙操作测绳端拉力时，应尽量竖直向上 　 　拉动弹簧测力计，且在 　 　（选填“静止”或“拉动”）时读数；记录数据如下表，分析数据发现，测力计的示数F大于物重G的一半，与课本结论存在差异，其原因是 　 　。请给出一条减小此差异的建议 　 　。 2、 滑轮组的特点 1. 下列关于滑轮和滑轮组的说法中，完全正确的一组是（　　） ①使用定滑轮一定既不省力也不费力； ②使用动滑轮有时可能不省力； ③使用滑轮组一定比使用动滑轮省力； ④使用滑轮组有时既能省力，又能改变力的方向； ⑤使用滑轮组总是既省力又改变力的方向； ⑥组成滑轮组时，动滑轮和定滑轮的数目一定要相等。 A．①④ B．②⑤⑥ C．②④ D．②④⑥ 2. 如图所示，利用两个滑轮提升同一重物到同一高度。不计滑轮重、绳重及摩擦，下列组合中最省距离的是（　　） A． B． C． D． 3. 如图，用滑轮组提升重物时，重800N的物体在10s内匀速上升了1m．已知拉绳子的力F为420N，不计摩擦和绳重。则提升重物过程中（　　） A．绳子自由端被拉下3m B．绳子自由端被拉下2m C．动滑轮重20N D．绳子自由端移动速度是0.1m/s 4. 如图所示，用水平向左的拉力F拉着物体在地面上做匀速直线运动，　 　为动滑轮（选填“A”或“B”）；当物体向左移动1.5m时，则绳子自由端移动 　 　m。 5. 同学们共同研究滑轮的特点。 （1） 他们研究定滑轮特点时，做的实验如图甲所示，据此可证明：使用定滑轮不省力，但可以改变 　 。他们通过进一步分析还发现：使用定滑轮时，相当于一个 　 杠杆。 （2）他们研究动滑轮特点时，用不同的动滑轮匀速缓慢竖直提升4N的重物，如图乙所示，记录的数据如下表。 实验序号 滑轮重力/N 弹簧测力计示数/N 1 1 ≈2.5 2 2 ≈3.0 3 3 ≈3.5 ①通过观察和比较测量结果，可得初步结论：使用动滑轮可以省力，但不能改变 　 　；用动滑轮匀速竖直提起同一重物时，不考虑绳重、滑轮与绳子之间的摩擦力，弹簧测力计的示数等于提升重力的 　 　。 ②若还想继续研究用动滑轮匀速缓慢提起物体时，拉力方向对拉力的影响，则需要选择 　 　滑轮与 　 　重力的物体来进行实验对比（均选填“相同”或“不同”）。 （3）他们组装了滑轮组，进行的实验如图丙所示．他们通过分析数据发现，利用滑轮组提升重物时，若动滑轮重、绳重和摩擦不计，动滑轮被几段绳子吊起，所用的力就是物重的 　 　。 6. 某同学用如图所示的实验装置探究滑轮组的特点，相关数据记录在下表中。 （1）实验中，使用滑