阅读（三）专题一 备考第2步 教材回扣（一）（PPT课件）-【正禾一本通】2024高考语文高三一轮总复习高效讲义（新教材新高考）

2024版·语文 关键能力·阅读﹙三﹚ 古代诗文阅读 教材文言文梳理 请点击进入WORD文档 续表 　备考第2步——回归课本，夯实必备基础点 教材回扣(一)　文言实词　 文言实词是构成文言文的主体。它数量多，表意性强，是考查的重点。文言实词的理解之于文意把握，语句翻译至关重要，从某种程度上讲，没有对实词含义的准确理解，就无法准确解答这些题目。理解常见文言实词在文中的含义，必须掌握通假字、一词多义、古今异义词、偏义复词和词类活用等相关方面的知识。 通假字 通假，指的是古书上有些音同音近的字可以借用的现象。因为古代汉字的数量少，语言里有这个词，但是没有记录这个词的字，就用音同或音近的字来代替。 一、三类通假字 类别 解说 教材典例 通用字 两个读音相同或相近，意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个 愿伯具言臣之不敢倍德也(“倍”同“背”)(《鸿门宴》) 类别 解说 教材典例 古 今 字 一个汉字(古字)原有几个意义，后为区别，另造一个新字(今字)来表示其中的一个或几个意义 ①莫春者，春服既成(“莫”同“暮”)(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) ②师者，所以传道受业解惑也(“受”同“授”)(《师说》) 假 借 字 两个读音相同或相近而意义毫不相干的字，古代有时可以借代。假借字中“本有其字”，而古人不用的情况比较突出 旦日不可不蚤自来谢项王(“蚤”同“早”)(《鸿门宴》) 二、通假字的推断与理解 1．借用“音同或音近”推断。如“夙遭闵凶”(《陈情表》)的“闵”同“悯”，可忧患的事(多指疾病死丧)。 2．借用“字形”推断。有的通假字与本字有共同的声符，或是本字的声符，或是通假字的声符。如“食之不能尽其材”(《马说》)中的“材”同“才”，本字“才”是通假字“材”的声符。 3．结合词义理解。通假字与本字在字义上一般没有关系，如果将A的词义放入句子中解释不通，而换成B来解释时句子意思通顺，那么考生就可以考虑“A”同“B”。如“距关，毋内诸侯”(《鸿门宴》)中的“内”，理解为“内部”说不通，所以可以考虑这是一个通假字。“内”同“纳”，接纳。 【对点练】1．下列各组句子中，不含通假字的一项是(　　) A．无以，则王乎(《齐桓晋文之事》) 王说，曰……(《齐桓晋文之事》) B．为长者折枝(《齐桓晋文之事》) 行旅皆欲出于王之涂(《齐桓晋文之事》) C．砉然向然，奏刀然(《庖丁解牛》) 善哉！技盖至此乎(《庖丁解牛》) D．如土委地(《庖丁解牛》) 怵然为戒(《庖丁解牛》) 解析：选D。A项，“说”同“悦”，高兴。B项，“枝”同“肢”，肢体；“涂”同“途”，道路。C项，“向”同“响”，响声；“盖”同“盍”，何、怎么。 2．下列句子组合中，都含通假字的一组是(　　) ①悟言一室之内　②虽趣舍万殊　③范增数目项王　④秋毫不敢有所近　⑤张良出，要项伯　⑥旦日不可不蚤自来谢项王　⑦拔剑切而啖之　⑧沛公已去，间至军中 A．①②⑤⑥ B．②④⑥⑧ C．①③⑤⑦ D．①④⑤⑧ 解析：选A。①“悟”同“晤”；②“趣”同“取”；⑤“要”同“邀”；⑥“蚤”同“早”。 一词多义 一词多义，即一个词在不同的语境中具有不同的含义。它包括两种情况：一是指一个词有多个义项，一是指一个词可能属于不同的词类。一词多义在文言文中是非常普遍的现象，一般是通过引申、比喻、借代或假借等延伸出来的。 一、一词多义的义项 1．本义 词的本义有两种解释：一种是就词的来源来说，即词产生时最初的意义，如“本”的本义是“草木的茎或根”；另一种是就词的应用来说，把词最常用的意义当作本义，也叫“基本义”，如“道”的基本义是“路，道路”。 2．引申义 引申义是从本义引申出来的意义，同基本意义相类似、相对立或相关联。词义的引申方式主要有以下两种： (1)连锁式：本义和引申义环环相扣，步步延伸开去，因此各引申义与本义之间的联系有密有疏。例如“寒”： 类型 义项 示例 本义 冷 冰，水为之，而寒于水(《劝学》) 引申义 贫寒 大庇天下寒士俱欢颜 受冻的情况 黎民不饥不寒(《齐桓晋文之事》) (2)辐射式：词义的引申环绕着一个中心向不同的方向展开，各引申义与本义之间的联系紧密度相同。例如“节”： 类型 义项 示例 本义 竹子 有良田、美池、桑竹之属 引 申 义 草木之干交界处 盘根错节 关节 彼节者有间，而刀刃者无厚(《庖丁解牛》) 季节 寒暑易节，始一反焉 节操 本图宦达，不矜名节(《陈情表》) 节拍 钿头银篦击节碎(《琵琶行》) 词义引申的一般规律是：由具体到抽象，由个别到一般。 3．比喻义 词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。因为它使用的手法，