板块6 第1讲 精准审题-明类型，抓核心，重任务(教参)-【名师导航】2024年高考语文一轮总复习(新教材新高考)统编版

一、命题与课标要求 新课程标准对写作的要求为：熟悉各种实用文体和文学体裁的特征及写作常识，掌握写作的基本规律，能根据写作的具体情境和要求，正确选用文体、语体，灵活使用语言文字和各种表达手段，构造完整语篇；掌握记叙、议论、说明、描写、抒情等基本表达方式，能按语篇功能和写作目的，综合而灵活地运用多种表达方式，符合文体和语体的要求。 写作主要涉及的任务群是“文学阅读与写作”，旨在引导学生阅读不同体裁的优秀文学作品，结合自己的生活经验和阅读写作经历，加深对作品的理解，不断提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。 二、考情及变化预测 1.融入立德树人理念。2022年全国乙卷作文围绕“北京：双奥之城”组织信息，以此激发学生的爱国热情，引导学生将爱国热情转化为实际行动，在国家高质量、跨越式发展中奉献青春、建立功勋。 2.实现以文化人的目标。2022年新高考Ⅱ卷的作文题，选择不同行业奋发有为的人物典型，意在引导学生践行“请党放心，强国有我”的誓言，让理想信念在创业奋斗中升华。 3.深化基础能力的考查。2022年新高考Ⅰ卷写作借围棋学习中的三个术语“本手、妙手、俗手”，巧妙类比，阐明目标远大和磨砺功夫、夯实基础和创新创造的辩证关系，引导学生筑牢根本，守正而后创新。 4.呼应新课程标准要求。新课程标准将写作还原到任务群的学习进程之中，2022年全国甲卷作文试题引用《红楼梦》中“大观园试才题对额”的情节，在对标“学习任务群”的考查方面进行了新的尝试。 5.引导学生关注社会，关注生活等。全国卷高考作文命题将继续鼓励学生关注社会焦点事件，关注自我，关注生活，关注教材，不断提升内在思维品质，注重观察生活，加强学科认知，培养自己的批判思维与联想思维。 审题，就是深入思考和反复推敲作文试题提供的材料，以求理解其含意，弄清命题要求，确立写作中心，把握写作范围和重点，明确写作方式和方法。一篇文章的优劣高下，其实早在审题立意阶段就定下了基调，超然不群的文章立意，源于作者审题的精准度和看问题的视角高度。研读近些年来高考作文命题在立意、内容和技术上的特点，对备考具有极大的启发意义。 这类新材料作文，命题者往往从概念出发提供新情境材料，而所涉及的概念既可以是单一的，也可以是二元或三重的关系。概念类材料作文的审题，关键是抓住材料的核心，把握概念的内涵，立足材料提供的情境，准确找出立意的最佳角度。如若材料中出现二元或三重概念关系，还要注意厘清其辩证关系。 [例1]　(2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [命题分析] 这道作文题借围棋学习中的三个概念术语“本手、妙手、俗手”，通过巧妙类比，引导学生遵循获取知识和养成能力素养的基本规律，筑牢根本，守正而后创新，鲜明地突出应用性、情境性和任务性。具体审题时，可从以下三个角度入手： 思考角度 对应分析 材料 含意 材料分成总分两个层次：第一句话为第一层；第二层又分为解释术语和阐释三者关系两个层次。第一层引出了本文写作的三个关键词：本手、妙手、俗手。第二层先解释术语含义，再阐释三者关系。材料核心是强调“凡事夯实基础，才能有所创造，不能因小失大，本末倒置”的观点。 创设 情境 本题主要是在讲解围棋中的“本手、妙手、俗手”三种下法的过程中，来创设真实情境。围棋是琴棋书画的一种，也是传统文化的载体，故希望学生能从学习下围棋中获得启示，茁壮成长。 写作 任务 本题的任务指令主要体现在三个方面：①写作内容范围的限制：要求学生围绕材料中提到的“本手、妙手、俗手”三个围棋术语以及相关辨析来进行写作。②写作中要重点凸显出学生的感悟与思考，即材料的“启示意义”。③要强调“我”的存在，立足“我”与“初学者”的合理对接，联系社会时代构思行文，体现出当代青年人的精神风貌。 [立意角度] 角度一：从本手抓起，夯实基础，能力才能提高。首先从本手角度提出观点：本手即基础，唯有打牢基础，人生之路方能行稳致远。可结合王羲之、达·芬奇、苏炳添等典型人物素材，论证打牢基础的重要性。最后重申论点：只有脚踏实地，立足根本，夯实基础，个人能力才能得到提升。 角度二：