板块4 专题2 专题提升练16 语言文字运用(一)(教参)-【名师导航】2024年高考语文一轮总复习(新教材新高考)统编版

专题提升练16　语言文字运用(一) [题组一] (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，10分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 曾经，伴随着工业的兴起和发展，污水、臭气、废弃物破坏了茅洲河原有的美丽模样。河面幽暗，白鹭、翠鸟、鱼虾、水草离它而去，人们也对它敬而远之，留下的只有 ① 的芭茅草和几棵孤独的大榕树。 治理茅洲河 ② 。当地围绕“正本清源，雨污分流”，逐一排查，民间河长、护河志愿者等群体参与巡河管理，与政府河长“手拉手”，形成全民治水护水的新机制。功夫不负有心人，曾经的“黑臭河”又变回了水清、岸绿、景美的“幸福河”，鱼翔浅底，鸥鹭群飞，游人 ③ 。 拂晓，我沿着茅洲河堤晨跑。晨曦中，一路跑去，花草斑斓的色彩从眼前闪过，我仿佛置身于茅洲画卷中，神清气爽。忽地，一条小鱼游出水面，像一弯新月奋力跃出云层，坠入水中，把碎银似的水花被激起。它打破了河面的宁静，熟睡的茅洲河被彻底唤醒，露出灿烂笑容。 热气虽未完全散去，河畔的晚风却已有了些许凉意。两岸芳草缤纷，秋虫奔走传递丰收的喜悦。景观道上的散步人群或独行，或携老，或扶幼，欢声四起、笑语频传，共享清秋赠送于人的无边惬意。绿道上玩滑板车的儿童、骑自行车的少年，活力四射。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ [解析]　第①空，前文作者写到茅洲河环境变差，人们敬而远之的境况，故此处应是体现茅洲河无人治理，岸边杂草丛生的样貌，故可填“杂乱无章”或意思相近的成语。杂乱无章：又多又乱，没有条理。第②空，因为前面写到茅洲河的美丽模样被“污水、臭气、废弃物”破坏，“河面幽暗”，无人光临，现状极度恶劣，所以“治理茅洲河”是一项非常急迫的任务，故可填“刻不容缓”或意思相近的成语。刻不容缓：指形势紧迫，一刻也不允许拖延。第③空，作者写曾经的“黑臭河”如今又恢复了清澈秀美的样貌，这也吸引游人到此游览、观光，并为美景所陶醉，故可填“流连忘返”或意思相近的成语。流连忘返：玩乐时留恋不愿离开；留恋得忘记了回去。 [答案]　①杂乱无章　②刻不容缓　③流连忘返 2．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ [解析]　文中画波浪线的句子有两处语病：一是搭配不当，鱼儿只能在水里游，因此不可能“游出水面”，而根据后文“像一弯新月奋力跃出云层”的比喻，可知此处应是写鱼儿跳跃出水面的情景，故应将“游”改为“跳”。二是句式杂糅，“把碎银似的水花被激起”中，“把”应是由“小鱼”作主语，“水花”作宾语；而用“被”则是由“水花”作主语。故两者无法在同一个句子中使用，且前文的主语都是“小鱼”，故应改为“激起碎银似的水花”。 [答案]　一条小鱼跳出水面，像一弯新月奋力跃出云层，坠入水中，激起碎银似的水花。 3．简要赏析文中画横线的句子的修辞手法。(3分) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ [解析]　首先，画线句中的“或独行，或携老，或扶幼”一句，用三个“或……”领头，并以三个两字的动作短语来突出表现人们游玩时的不同状态，在形式上句式整齐，具备极强的韵律感。其次，“共享清秋赠送于人的无边惬意”一句中，“赠送”的主语是“清秋”，人则是“赠送”这一行为的接受者。这明显用了拟人手法，赋予清秋以人的情感和动作，把自然景观随时间气候的变化看成是秋天赠送于人的美景，强化了清秋与人的亲近感。 [答案]　①排比。“或独行，或携老，或扶幼”一句，