板块3 专题2 考题研析 第3讲 灵活界定手法，直击诗歌表达技巧分析题(教参)-【名师导航】2024年高考语文一轮总复习(新教材新高考)统编版

表达技巧，称其为诗歌重点，是因为它成就了诗歌的精粹美，任何一首诗，都有其独到的表达技巧；称其为高考难点，是因为学生对一些表达技巧界定不准，区分不清，赏析不到位，无法用文字准确表达。从近年来的考查题型来看，高考主要从以下4个角度命题：修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧。 [命题分析] 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 2022 新高考 Ⅱ卷 《送别》 本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。(6分) 抒情技巧 ①相对于其他省市卷，表达技巧并非全国卷的高频考点，而是轮考点，近年来呈淡化趋势。 ②就现有的考查题目看，其考法相对灵活：提问较宽泛，不聚焦于某一技巧，涉及技巧主要是修辞手法、表现手法、描写手法与结构技巧，而且重在赏析其效果。 2019 全国Ⅱ卷 《投长沙裴侍郎》 诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分) 景物描 写作用 2017 全国Ⅰ卷 《礼部贡院阅进士就试》 本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分) 赏句之妙 2016 全国甲卷 《丹青引赠曹将军霸(节选)》 为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。(6分) 结构技巧 一、“4类”常见表达技巧 (一)修辞手法 1．比喻 类型 概念 效果 教材溯源 明喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。 化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)以水喻愁，将愁思写得生动形象，含蓄地表达出愁思长流不断、无穷无尽的特点。 暗喻 借喻 2．比拟 类型 概念 效果 教材溯源 拟人 把物当作人来描写。 使被描写的对象更加鲜活，意蕴更加丰富。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”(贺知章《咏柳》)运用拟人手法，让杨柳化身为美人“碧玉”出现，栩栩如生地刻画出杨柳的婀娜多姿。 拟物 把人当作物或把此物当作彼物来写。 使被描写的对象给人以形象感、新奇感。 “此情无计可消除，才下眉头，却上心头”(李清照《一剪梅》)运用拟物手法，把无形的愁苦形象化。 3．借代 类型 概念 效果 教材溯源 代人 借用相关的事物来代替所要表达的事物。 使形象突出、特点鲜明，强化事物的某一方面的特征，引发读者的联想。 “吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”(李白《登金陵凤凰台》)中“衣冠”代指晋代士族，即名门望族，因为他们戴高高的帽子、穿宽大的衣服招摇过市而显耀自己的身份。 代物 代地 代事 4．夸张 类型 概念 效果 教材溯源 夸大 夸张是指运用丰富的想象，在客观现实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果。也叫夸饰或铺张。 突出、强化某种事物或感情，烘托气氛。 “白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。 缩小 5．对偶 概念 效果 教材溯源 用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关的意思。它在古代诗歌中较为常见，尤其是律诗，中间两联必须对仗(对偶)。 从形式上看，语言简练，整齐对称；从内容上看，意义集中、含蓄。 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。 6．双关 类型 概念 效果 教材溯源 谐音 双关 双关指在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。 可以使语言含蓄、风趣。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”(李商隐《无题》)“思”与“丝”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极。 语义 双关 “粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”(于谦《石灰吟》)这里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品格。 7．互文 概念 效果 教材溯源 互文也叫互辞，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。 使语句精练、含蓄。 “烟笼寒水月笼沙”(杜牧《泊秦淮》)，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。 1．请指出下列诗句所用的修辞手法。 (1)明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。(　　) (2)剪不断，理还乱，是离愁。(　　) (3)终岁不闻丝竹声。(　　) (4