板块1 读文指导-读懂文本才能准确答题(教参)-【名师导航】2024年高考语文一轮总复习(新教材新高考)统编版

信息类文本阅读被称为新高考开卷第一题，其篇幅长，信息容量大，对考生来说应是一个很大的考验，如若阅读速度迟缓，将会直接影响到顺利解题。考场阅读是一种快速的精阅读，它要求用10分钟左右的时间就得把千字文读一至两遍，只有平时有意识地训练快速阅读，才能在考场上应用自如，得心应手。 第一步：看题——建立题与文本的关联 2022年新高考Ⅰ卷信息类文本阅读采用复合文本形式命制，两则材料共1 700多字；2021年新高考Ⅱ卷采用单一文本独立形式命制，共1 500多字。文本阅读的文字信息量大，考生整体把握难度较大，如果读完文本材料再看题，信息容易模糊遗忘。先看题再读文，可以让我们灵活地变通读文和调整做题的顺序，在一定区域内有针对性地检索答题信息，事半功倍。 如2022年新高考Ⅰ卷第4题“‘己所不欲，勿施于人’出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析”，先看题，不仅让我们读材料时有关注点，而且完全可以读完一则材料就马上解决一个问题，这样就能避免其他材料信息的干扰，利于精准思考。 第二步：看材料出处——弄清材料的大意 文本材料的标题或出处往往提炼概括了选文的主要信息，抓住其中的关键词就可以帮助我们快速弄清文本材料的主要内容。如2022年新高考Ⅱ卷材料二出自《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》，就非常明确地表明了材料的核心内容，这有助于我们快速地把握文本的内容层次。 第三步：看正文——把握主要内容和作者观点 在对文本材料审读的基础上，抓住材料的关键，厘清作者的思路，概括出材料的主要内容；然后通过比较概括，弄清作者的态度，把握文中的主要观点。 [读文通法示范] [试做考题(约20分钟)] 1．(信息理解与分析)下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是(3分)(　　) A　[B项，“迎合读者”曲解文意，材料二是说“霍克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译……最有可能的原因，是霍克思对其译本艺术性的考量”，由此可见，霍克思的省译不是为了迎合读者。C项，“杨宪益译本”“具有语义的浑圆性、语法的意合性等特点”张冠李戴。材料一“中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点”是说中国古代经典文本的语言特点，不是杨宪益译本的特点。D项，“增强译作的思想深度”于文无据。由材料二“是霍克思对其译本艺术性的考量。为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近”和材料三“旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性”可知，霍克思译本追求艺术性和探求两种异质文化观念，没有谈及思想深度。] 2．(信息概括与分析)下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)(　　) A．现有汉学书目的统计表明中国学者作为典籍翻译主体的比例并不高，这与我国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚有关。 B．中国翻译界应该增加典籍翻译的数量，改变我国典籍主要由国外学者翻译的局面，这样才能增强构建中国话语体系的能力。 C．学界对杨译本和霍译本的比较并不在翻译的技术性层面，而主要集中在其翻译立场与翻译策略的差异性问题上。 D．近年来中国文化“走出去”所遇到的障碍，让本土的翻译经验与西方翻译理论孰优孰劣成为一个学者们竞相讨论的问题。 A　[B项，“中国翻译界应该增加典籍翻译的数量……这样才能增强构建中国话语体系的能力”错置推断前提。材料一“我们应深入了解中国典籍的外译事实……在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力”，由此可见，“增强构建中国话语体系的能力”的前提是“深入了解中国典籍的外译事实……让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华”，而不是“增加典籍翻译的数量”。C项，“学界对杨译本和霍译本的比较并不在翻译的技术性层面”错误，张冠李戴。材料三“我所感兴趣的不是翻译的技术性问题，而是这两位译家及两种译本的语言修辞、文化身份、翻译立场与翻译策略的差异性等问题”是说“我”感兴趣的，而不是“学界”。D项，“让本土的翻译经验与西方翻译理论孰优孰劣成为一个学者们竞相讨论的问题”错误，于文无据。材料一是说“三位译者皆因此获得巨大声誉，也同时掀起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比研究热潮”，原文是说人们对两种译本的对比研究。] 3．(信息分析与评价)下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分)(　　) A．材料一分析了杨译本的长处和不足，指出应当客观公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距。 B．材料二使用“临摹”的概念，意在强调杨译本对于《红楼梦》的绝对忠实，这与霍译本的间或背信弃“意”形成了对比。 C．材料三认为只有完成两种异质文化观念转换生成的翻译者，才有可能创造性、补充性与生成性地重构《石头记》。 D．材料一提纲挈领，从总体述说