板块6 第4讲 速成建模-理思路，定结构，秀模板(课件)-【名师导航】2024年高考语文一轮总复习(新教材新高考)统编版

板块六 强化特定情境与任务驱动的考场作文 第4讲　速成建模——理思路，定结构，秀模板 1 “结构”是作文呈现给阅卷老师的最直观的表象。阅卷老师看作文的第一眼就是判断这篇文章的体裁与结构思路，然后是评判学生在这种体裁下的写作技巧与能力。2022年高考作文命题，承继2021年以材料为依托的议论文写作，彰显出议论文体在高中教学中的核心地位。基于此，2023年的作文备考，从文体角度看，首先要夯实凸显论证色彩的写作能力。 第4讲　速成建模——理思路，定结构，秀模板 抢分点一 1 抢分点二 2 抢分点三 3 (一)彰显思路清晰的“总分总”结构 “总分总”结构是议论文的经典结构模式，采用“总分总”结构的议论文往往在引论部分(文章开头)提出中心论点，在本论部分(文章主体)将中心论点分成几个分论点进行论证，最后在结论部分(文章结尾)加以归纳、总结或做必要的引申。简言之，就是“提出论点—多角度证明论点—得出结论”这种形式。这种结构模式包括以下三种类型：并列式总分总结构、层递进总分总结构和对照式总分总结构。 第4讲　速成建模——理思路，定结构，秀模板 抢分点一 1 抢分点二 2 抢分点三 3 【范文展示】 志作垂天之羽，创为飞云之楫 一考生 运海抟扶，必借垂天之羽；乘流击汰，必伫飞云之楫。而人之进步，国之发展，正如运海乘流，跨越汪洋。唯有以志作垂天之羽，以创为飞云之楫，择心之所向，创时代新机，方可远赴星河，开启未来。(总) 怀昭昭之志，择心之所向。(分论点一) 第4讲　速成建模——理思路，定结构，秀模板 抢分点一 1 抢分点二 2 抢分点三 3 《人民日报》曾在给青年的信中写道：“你的梦想有多雄奇，中国就有多美丽。”探见当下，无数青年正用自己的实际行动写下回信：留守少女钟芳蓉，选择在满地都是六便士的时代抬头看月亮，高分报考北京大学考古系；耶鲁大学毕业的秦玥飞，选择投身乡村、拥抱泥泞，让黑土麦田成为自己更高的人生殿堂；天才少年曹原，选择将探索的热情注入年轻的生命，在实验室里书写着“不是后浪，是巨浪”的传奇……“冀以尘雾之微补益山海，荧烛末光增辉日月。”青年的小梦想集结在一起，共见大美中国！ 第4讲　速成建模——理思路，定结构，秀模板 抢分点一 1 抢分点二 2 抢分点三 3 持冥冥之心，创时代新机。(分论点二) “明者因时而变，知者随事而制。”先贤之言，振聋发聩。从“人字形铁路”到京张高铁，从杂交水稻到海水稻，从只能依靠外国技术到自主研发鸿蒙系统，从“千城一面”到“千城千面”……我们从未停下创造的脚步。因为我们深知，作了茧的蚕，无法看到茧壳以外的世界，只有高瞻远瞩的创造者，才能开拓崭新的辉煌。选定了人生的方向，创造便成了我们前进的罗盘，持冥冥之心，创时代新机，我们终将抵达梦想的彼岸。 第4讲　速成建模——理思路，定结构，秀模板 抢分点一 1 抢分点二 2 抢分点三 3 立赫赫之功，赴星辰大海。(分论点三) “百年未有之大变局”疾风骤起，新的世界加速拼图，不会给出“友情提示”。历史正在流淌、奔腾、冲刷，淘荡出新的河床，镌刻出新的走向。何处是生门？何方有出路？每一个人、每一个国家、每一个民族都在自问。然而回首百年，重遇先辈，我们发觉自己早已明了问题的答案。“为中华之崛起而读书”的周恩来，“甘心当一辈子无名英雄”的邓稼先，“大湾村一户不脱贫就不撤岗”的余静，“身着白衣，心有锦缎”的钟南山……他们将自身的热爱与国家的使命相结合，将旺盛的创造力焕发为光与热，以志作垂天之羽，以创为飞云之楫，终立赫赫之功，赴星辰大海。 第4讲　速成建模——理思路，定结构，秀模板 抢分点一 1 抢分点二 2 抢分点三 3 英国诗人约翰·多恩曾经说过：“没有人是一座孤岛，可以自全。”病毒肆虐之时，洪水汹涌之中，我们愈发明白这个道理。在大旱之际，每一个“小我”都是甘霖，都有“挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾”的磅礴伟力！“小我”发挥出自己的能量，“大我”才能成就一片光明；“小我”负起坚实的责任，“大我”才能拥有宽广的陆地。 且让你我开“小我”之苔花，绽“大我”之芳华，将个人的梦想融入国家的蓝图中，将创造的热忱注入民族的血脉里，以志作垂天之羽，以创为飞云之楫。远方不远，未来已来！(总) 第4讲　速成建模——理思路，定结构，秀模板 抢分点一 1 抢分点二 2 抢分点三 3 [点评]　这是2022年新高考Ⅱ卷标杆作文，从思路上看，文章采用“总分总”结构，作者抓住“选择、创造、未来”这三个关键词，三个分论点的设置，结构清晰并且与主题逻辑顺序相吻合，形成递进的层次。内文多次与标题相呼应，更让文章显得浑然一体。此外，本文古今纵横、中外对比、论据充分、说理透彻，足以点燃当代青年的热血。 第4讲　速成建模——理思路，定结构，秀模板 抢分点一 1 抢分点二 2 抢分点三 3 (二)体现逻辑思维的“引议联结