板块3 专题2 读文指导-读懂文本才能准确答(课件)-【名师导航】2024年高考语文一轮总复习(新教材新高考)统编版

板块三 侧重文化传承和理解的古诗文阅读 专题二　古代诗歌鉴赏 读文指导——读懂文本才能准确答题 1 一、借助基本知识，把握诗歌特点 (一)古代诗歌分类 读文指导——读懂文本才能准确答题 1．古体诗 包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。“歌”“行”“引” “曲”“吟”等古诗体裁的诗歌皆属古体诗。古体诗不讲究对仗、平仄，没有字数、句数的限制，押韵较自由。 2．近体诗 也叫今体诗，包括律诗和绝句。这类诗讲究字数、句数、平仄、对偶、押韵等，规矩很多。 读文指导——读懂文本才能准确答题 3．词 又称诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定字，字有定声。词有单调和双调之分，单调只有一段，双调分两大段，每段的平仄、字数、句数大体一致。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。 4．曲 元曲包括散曲和杂剧。散曲包括小令和套数(套曲)两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。 读文指导——读懂文本才能准确答题 (二)古代诗歌的一般结构 古体诗 以自然段为层。 近体诗 绝句 前两句写景(次)，后两句抒情(第四句最重要)。 有的诗讲起、承、转、合 律诗 前四句写景(次)，后四句抒情(主)。 词 上阕(片) 首句渲染气氛。 写景(次) 主句写景。 尾句过渡。 下阕(片) 承接上阕(片)，表达主旨。 抒情(主) 读文指导——读懂文本才能准确答题 (三)近体诗(主要是律诗)的结构 结构 阐释 举例(李白《春夜洛城闻笛》) 起 即起句。紧承诗题，引出所叙、所描之事、物。 起句“谁家玉笛暗飞声”，一个“飞”字，振人心魄。 承 是承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比。是“起”的延伸、拓展。 承句“散入春风满洛城”，从容而舒缓，张弛有度，赋予无形的音乐以实体形象。 读文指导——读懂文本才能准确答题 结构 阐释 举例(李白《春夜洛城闻笛》) 转 是接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换。 转句“此夜曲中闻折柳”，陡然一转，“折柳”点染出一种场景。 合 是诗文的结尾，往往是针对上面描述的内容作“集中”的表现，或议论，或抒情，或寓情于景等。往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。 合句“何人不起故园情”，深情的发问，关合了诗人的思乡之情。起承二句写眼前景，转合二句写故园情。前后以“折柳”连接，“折柳”自然就成了全诗的关键。 读文指导——读懂文本才能准确答题 (四)古代诗歌的语言特点 1．从“留白”中明诗意 “留白”指给读者留下想象、思索、补充的空白，主要有以下特点： 分类 教材典例 阐释 诗句中主、谓、宾成分的省略 “试问卷帘人，却道海棠依旧。”(李清照《如梦令》) “试问”前省略的主语是“吾”， “却道”前省略的主语是“卷帘 人”，省略两个主语，语言更简练。 读文指导——读懂文本才能准确答题 分类 教材典例 阐释 对话中上句或下句的省略 “松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”(贾岛《寻隐者不遇》) 明明是三番问答，至少要六句才能完成，诗人采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。 读文指导——读懂文本才能准确答题 分类 教材典例 阐释 意象组合中联结词语的省略 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”(马致远《天净沙·秋思》) 诗人将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何联结词语，这九种意象将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与这位漂泊异乡的游子暗淡的心绪一致。 读文指导——读懂文本才能准确答题 2．从“变形”中悟诗语 分类 教材典例 阐释 谓语 前置 “竹喧归浣女，莲动下渔舟。”(王维《山居秋暝》) 正常语序：竹喧浣女归，莲动渔舟下。因平仄的限制，谓语前置，使诗句读起来更富有韵味，更生动有致。 宾语 前置 “黄沙百战穿金 甲。”(王昌龄《从军行》) 正常语序：百战黄沙穿金甲。意思是经过千百次战斗，黄沙把铁甲都磨穿了。将“黄沙”提到句首，正是为强调战场上漫天的“黄沙”，突出了边塞战争的特点，以及它特有的艰苦性。 读文指导——读懂文本才能准确答题 分类 教材典例 阐释 主宾 互换 “秋色渐将晚，霜信报黄花。” (叶梦得《水调歌头》) 正常语序：黄花报霜信。将“霜信”提到句首，强调霜降来临。 定语 后置 “残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。”(赵嘏《长安秋望》) 正常语序：几点残星雁横塞，一声长笛人倚楼。为彰显中心词，故将定语后置。 定语 与中 心语 互换 “我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。”(李白《梦游天姥吟留 别》) 正常语序：一夜飞度月(像月