第一单元 生物和生物圈（单元解读课件）-【上好课】七年级生物上册同步备课系列（人教版）

第一单元 《生物和生物圈》 单元内容解读 人教版 • 生物 •七年级 • 上册 目 录 一 单元内容 二 课标要求 三 教学目标 四 教学策略 五 课时安排 一、单元内容分析 “假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈，它是所有生物共同的家园。” 单元扉页 单元导语前面描述的是地球、自然界有多美，欣赏和爱护地球的情感溢于言表；后一句则是本单元的核心概念，整单元教学都是围绕它展开的。 本套教材之所以将生物和生物圈作为第一单元，主要是出于一下考虑。（1）所有的生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物的共同家园；（2）当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大影响着人类的生活，因此，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈。（3）从学生的认知水平来看，从宏观而不是从微观角度来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生学习的兴趣。（4）本单元按照生物——生物与环境——生态系统——生物圈的思路，让学生初步构建生物圈的概念，便于后续单元内容的学习。由此可见，本单元起着打基础的作用。 第一章 认识生物 七年级上册第一单元的第一章是： 认识生物。本章通过观察和调查，让学生了解生物区别于非生物的特征，并归纳出生物的共同特征。学习调查的一般方法，了解生物与环境的相互关系，并尝试对生物进行简单的分类，了解认识生物的基本方法和生物的归类方法。 第二章 了解生物圈 第二章是：了解生物圈。本章通过较多的科学探究活动，认识生物圈及组成：了解生物与环境相互影响，相互依存的关系：初步认识生态系统的概念、组成部分，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同家园。实际上这三节都是在探讨生物与环境之间相互影响、相互依存的关系，从而揭示生物与环境是如何构成统一整体。通过本单元的学习，提高学生科学探究的能力，认同保护生物圈的重要性，初步形成爱护生物的情感，保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念，提高学生的生物学科核心素养，即生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。 1.1.1 举例说明生物生命基本特征；尝试说明科学方法-观察。 1.1.2 描述周边环境中的生物及其生活环境；尝试运用科学方法—调查。 二、单元课标要求 第一章 认识生物 第二章 了解生物圈 1.2.1 1.举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 2.举例说明生物与生物之间有密切的联系。 1.2.2 1.概述生态系统的组成。 2.描述生态系统中的食物链和食物网。 3.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。 4.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。 1.2.3 1.列举不同的生态系统。 2.阐明生物圈是最大的生态系统。 3.确立保护生物圈的意识。 通过本单元的学习。学生能举例说明生物区别于非生物的特征；解释生物与环境相互影响，相互依存的现象； 认识生态系统的的组成及食物链的关系； 学会本单元中介绍的基本探究方法——观察、调查、实验及资料分析，明确科学探究的一般过程，初步形成探究的思维习惯； 学会整理本单元的方法。 三、单元教学目标 认同生物圈是生物的共同家园； 初步形成爱护生物的情感，保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念。 四、教学策略 第一章 认识生物 第一章“认识生物”，主要让学生通过观察和调查，了解生物有哪些区别于非生物的特征。知道什么是生物及非生物的却别。了解身边的生物及其生活环境。第一节以观察、图片为主，通过观察、对比、概括出生物的基本特征；第二节在第一节的基础上，调查周边环境中的生物及其生活环境，进行记录，形成调查报告，并进行小组汇报。 第二章 了解生物圈 本章主要引导学生通过具体的资料分析、探究等活动，了解生物的生存离不开一定的环境。生物与环境构成统一的一个整体，这个整体就是生物圈。保护生物圈是每一个公民的责任。 探究活动“非生物因素对某种动物的影响”是本章乃至本书第一个探究活动，探究难度较大，师重在组织好探究活动，让学生通探究活动体验科学探究的一般过程，学会控制实验变量和设计对照试验，进一步理解生物与环境的密切关系。 第一章 思维导图 第二章 思维导图 节次 课时 第一章 第1节 认识生物 1课时 第2节 调查周边环境中的生物 1课时 第二章第1节