第25单元 第62讲 源远流长的中华文化（PPT课件）-【正禾一本通】2024高考历史高三一轮总复习高效讲义（统编版，新教材新高考）

2024版·历史（部编版） 第二十五单元 　 多彩纷呈的文化 【单元复习线索】 1．时空坐标——定位主要史实 2．线索特征——归纳时代特点 本单元主要讲述两大主题：源远流长的中华文化和丰富多样的世界文化。 (1)源远流长的中华文化 ①文化发展历程。早在远古时代，我国已形成以中原为核心、多元一体的文化格局。春秋战国时期的“百家争鸣”奠定了中华思想文化的基础；汉代以后，我国形成以儒学为主流，融合佛教、道教等思想的思想体系，并在此基础上，形成了理学。明清之际，伴随着资本主义萌芽的出现，抨击封建专制的进步思想产生。 ②文化交流与融合。在漫长的历史长河中，中华文化不断兼收并蓄，在与外来文化的交流和融合中，不断地发展、升华，同时也源源不断地向外辐射和传播，对世界文明的发展做出重大贡献。隋唐时期，形成了以中国为中心的“中华文化圈”；明清之际，随着新航路的开辟，呈现东学西渐与西学东渐的新景象。鸦片战争以后，随着西学东渐的深化，思想界掀起向西方学习的新思想，先后经历了器物—制度—思想的历程、由“向西方学习”到“走自己的路”的艰辛探索。 (2)丰富多样的世界文化 ①多元的世界文化。由于受地域、民族、政治等多种因素的影响，世界文化呈现多元发展的格局。古代亚洲文化、非洲文化、欧洲文化与美洲文化等具有丰富多样的特征，都推动了人类文化的发展。 ②人类共同的财富。文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力；文化多样性是人类文化发展、繁荣的基础，是人类的共同遗产；保护文化多样性和各民族的文化是当代世界的客观要求。 第62讲　源远流长的中华文化 【课程标准】 1．了解中华优秀传统文化的内涵。 2．从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值。 3．认识中华文化的世界意义。 备考第1步——立足教材、拓展教材　衍展知识的宽度　　　　　　　　 一、中华优秀传统文化的内涵与特点 (一)中华文化的发展历程 1．多元起源：远古时期 (1)表现： 、长江流域、珠江流域、辽河流域和北方草原文化区，都是孕育中华文明的摇篮。 (2)意义：中原 率先成为核心区域，并向四周辐射，推动多元一体中华文化的形成。 黄河流域 华夏族 2．奠基：春秋战国时期 (1)背景：内迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族；礼崩乐坏，社会出现大变革。 (2)表现：孔子对西周礼乐文明进行阐述，形成 的思想核心；“百家争鸣”局面出现，学术思想大放异彩。 (3)影响：成为后世思想文化发展的源头；先秦成为中华文化的奠基时期。 3．形成：秦汉时期 (1)表现：秦始皇推崇法家学说；汉武帝尊崇儒术，确立儒学的正统地位。 (2)意义：儒家思想成为两千多年来中华传统文化的主流。 儒家文化 理论思维 经世致用 4．创新与发展：魏晋至宋元时期 (1)背景：儒、道、佛交汇融通；魏晋 盛行；唐朝佛学繁荣。 (2)表现：隋唐时期，中华传统文化辉煌灿烂；宋代形成 ，朱熹是理学的集大成者，理学丰富了中华文化的 ，但严重束缚了人们的精神世界；宋元时期，科技、史学、文学、艺术高度繁荣。 5．批判和禁锢：明清时期 (1)表现：提倡个性自由的思想出现。黄宗羲、顾炎武和王夫之等批判理学，抨击封建专制，倡导 。 (2)原因：君主专制高度发展，文字狱愈演愈烈，思想受到钳制。 玄学 理学 马克思主义 6．新发展：近代时期 (1)近代前期：1840年鸦片战争爆发后，面对西方列强的坚船利炮，向西方学习以 成为近代中华文化的潮流。20世纪初期的 ，抨击封建思想，科学与民主成为中华文化追求的价值目标。 (2)五四运动后： 在中国得到广泛传播，并与中国实际相结合，推动了中华文化的进步。 救亡图存 新文化运动 【概念阐释】　经世致用 经世致用，是指学问必须有益于国事。“经世致用”一词由明清之际的进步思想家们提出。他们认为学习、征引古人的文章和行事，应以治事、救世为急务，反对当时的伪理学家不切实际的空虚之学，对后人影响很大。 仁政 天人合一 (二)中华优秀传统文化的内涵 内涵 举例 以人为本 (1)周公提出“ ”的思想并制礼作乐，建立 制度； (2)孔子提倡“仁”，主张“仁者爱人” 民本思想 (1)管子提出君主治理国家要顺应民意； (2)孔子要求统治者体察民情，反对苛政； (3)孟子提出“ ”说 天人合一，道法自然 (1)老子提出“道”的概念，追求 ； (2)荀子提出“制天命而用之”的思想 敬天保民 礼乐 提倡爱国，追求家国情怀 (1)孔子、墨子、孟子等均有以天下为己任的思想； (2)张载、范仲淹、文天祥、顾炎武等人的思想都有家国