第14课《背影》课件（共30张PPT）2022—2023学年统编版语文八年级上册

亲情是一株古老的藤，承载着对岁月的眷恋和对往事的缠绵。遒劲的枝蔓里写满思念和感激，凝聚着过去和未来。岁月带不走爱的痕迹，只会将爱的烙印刻得更深。 新课导入 宏立实验学校专用 背影 朱自清 宏立实验学校专用 为每位学生发展创造无限可能 学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的方法。（难点） 能有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。找准线索，理清脉络，体味作者表达的思想感情。（重点） 体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。（素养） 宏立实验学校专用 学习目标 文体知识 记叙性散文 以叙事、记人为基本内容的散文，称为记叙性散文。其叙事较完整，人物形象鲜明。根据内容侧重点的不同，记叙性散文可分为记事散文和写人散文。 偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。在叙事中倾注真挚的情感是记事散文叙事与小说叙事最大的区别。 偏重于写人的散文，全篇以刻画人物为中心，它往往抓住人物的性格特征做粗线条勾勒，侧重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。 宏立实验学校专用 整体感知 识作者 朱自清(1898—1948)，原名自华，改名自清，字 。散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。 著有诗文集 ，散文集 ，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。 散文代表作有 等。 佩弦 《踪迹》 《欧游杂记》《背影》《你我》 《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》 宏立实验学校专用 整体感知 1916年 朱自清的父亲包办了朱自清的婚姻，朱自清对此有怨言，由此父子生隙。 背景链接 1917年夏 朱自清改原名“朱自华”为“朱自清”，父亲知道后很生气。 1917年冬 父亲失业，祖母去世，朱自清赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。《背影》中的故事就发生在这一年。 本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。 1921年 朱自清从北大毕业后参加了工作，父亲为缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的工资，父子发生剧烈矛盾，朱自清离家出走。父子之间开始长达多年的冷战。 1925年 朱自清的父亲写信给儿子，告之“大约大去之期不远矣”，朱自清在泪水中完成了《背影》。 1928年 朱自清的父亲读到《背影》，父子冷战解冻。 1945年 朱自清父亲去世。 宏立实验学校专用 整体感知 思考：本文主要写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？ “我”与父亲月台惜别 父亲为“我”买橘子 父亲对“我”的疼爱。 “我”对父亲的愧疚、感念之情。 事 情 宏立实验学校专用 整体感知 全文共写了父亲的哪四次背影？请给每一处的“背影”加一个修饰语。并“背影”在全文中起了什么作用？ 第一次（第1段） 思背影（思念父亲） 第二次（第6段） 望背影（望父买橘） 第三次（第6段） 别背影（父子分别） 第四次（第7段） 念背影（别后怀念） 全文以“背影”为线索，以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、情感变化的转折点、父子关系改善的触发点。 宏立实验学校专用 整体感知 思背影 结构上：开篇点题，引出下文。 内容上：表达了对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文的内容核心，突出背影，引起悬念。 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 倒叙 宏立实验学校专用 精品细研 [真题模拟]文章的第2、3段交代了作者当时的家庭状况，叙述是否多余？ 答题思路：（1）此类试题，文段（句）一般“不多余”，答题时要注意分析文段（句）的作用。（2）一般从内容和结构两方面作答。内容上，分析某段（句）在表情达意方面的效果；结构上，分析某段（句）是否有呼应前文、承上启下或总结上文等作用。 考点 分析某段（句）是否多余 1.不多余。 2.结构上，这两段交代了祖母去世、父亲失业、家境衰败的惨淡光景，为下文描写“背影”渲染了悲凉的气氛。这惨淡的境况，与下文父亲送别儿子时流露出的满腔温情形成鲜明对照。 3.内容上，父亲在这样艰难的逆境中为儿子悉心考虑、周到安排而留下的“背影”，不同于随处可见的普通背影，充满温情，饱含深意，更能显示出父爱的伟大。 宏立实验学校专用 精品细研 从父亲的穿戴，可以看出父亲因为祖母的去世和差事的丢失而心情忧郁。 通过对父亲买橘子的一系列的动作描写，写出父亲动作不便，渗透着满满的父爱和作者深深的感动。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒