第一单元 富强与创新（大单元教学计划）-2023-2024学年九年级上册道德与法治高效优质课件+导学案（统编版）

第一单元 富强与创新 大单元教学设计 一、教材的设计 以社会主义核心价值观国家层面的价值追求，负责 文明 和谐 作为思想主线，以人类文明发展为背景，全景展现中国腾飞的历史进程，取得了伟大成就，面临的时代挑战和做出的积极应对，引导学生心怀祖国倾听与讲述中国故事，感受与弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量共享共创同祖国和时代一起成长与进步的机会，做自信的中国人。 二、本单元的内容结构与主要观点 本单元有导语，第一课踏上强国之路，第二课创新驱动发展组成。每课各设两框。单元导语，首先揭示了富强作为国家发展的价值追求和意义，回顾了近代以来中国人民对建设富强中国的不懈追求，其次，导语从过去和现在两个时间维度，揭示了改革开放的历史意义和现实意义，指出改革本质上是一场新的革命，社会主义改革与人民为中心，最终目标是要实现共同富裕，再次导语直接点名创新的时代价值，提出创新驱动发展的时代，要求创新与改革相辅相成的关系，中国人民在创新创业中幸福美妙生活的时代前景，最后导语明确指出，只有坚持改革开放，才能中国才能走，走向富强。 三、教学目标 第一课“踏上强国之路”核心素养目标 1．了解中国改革开放的历程，知道中国特色社会主义进入新时代，坚定走中国特色社会主义道路的信念，认同改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，认同坚持全面深化改革，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，最终实现全体人民共同富裕，关注全面深化改革的进程，理性对待中国发展进程中产生的问题，勇于承担社会责任。 2．能够从生产和生活两个角度举例，说明中国改革开放以来取得的辉煌成就，并在此基础上评价改革开放的正确性，能够列举我国经济发展进入新常态的特征，举例说明。我国为解决发展不平衡不充分问题所制定的政策。 3．知道我国从站起来，富起来到强起来的历史进程，改革开放解放和发展了社会生产力，推动了经济社会持续健康发展，理解人民是历史的创造者，主体了解中国改革开放以来取得的辉煌成就，理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。 第二课“创新驱动发展”核心素养目标 1．体会创新与美好生活的内在关联，认同创新的价值，在感受中国创新成就中培养民族自豪感，增强文化认同，提高文化自信，感受大众创新，万众创新的时代氛围，自觉尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造。 2．能够结合具体的创新行为，创新现象，分析创新的价值，能够从人类发展的角度阐述创新对于民族复兴的意义。 3．了解创新的内涵，知道生活处处有创新，有创新是业内发展的第一动力，一切联系指导，人人皆可创新，人人皆可创新，人人皆能创新。 四、学情分析 虽然九年级学生以前学习过改革开放的历史进程，但对于改革开放给自己的生活所带来的变化，认识的并不十分清楚，大多数学生很少会自觉的将今天的生活放到历史中去观察比较，因而会不自觉的认为生活本该如此，中国本来强大，改革是必然的，因此帮助学生回顾近代以来，尤其是现状过成立和改革开放以来的历史，同时了解改革开放所面临的时代挑战与机遇，能够使其明确改革开放的历史意义和现实意义，又能够帮助其理解改革，只有进行时，没有完成时的科学论断，全面深化改革的时代内涵，必须与学生现实的生活感受联系在一起，唯有如此，学生才能理解我国取得的成就，又能产生积极的危机感和使命感，参与感与责任感。在新课改背景，九年级学生大多对创新有着直接的体验与感受，但基本上将创新理解为一种生活创意，理解为个体性活动，对创新活动的价值认识不充分，同时，有的学生对创新是中华民族最深沉的民族禀赋的认识存在偏差，对中华民族的创新能力和创新成果认识不足，对创新是国运所系的紧迫性认识不足，尤其是随着全球化进程的快速发展，学生对自主创新的理解自觉明显不够，所以我们需要通过拉进学生的距离，同时，深化学生对创新的理解。 五、教学方法 合作探究式教学，活动体验式教学，主题辩论式教学。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $