第3讲 病句的辨识与修改 -【暑假自学课】2023年新八年级语文暑假精品课（统编版）

第3讲 病句的辨识与修改 1.能判断句子的正误、正确的辨析病句类型和病句修改的正误。 2.能对语段中的病句作恰当的修改。 一、病句辨识 常见的语病类型有成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、表意不明、结构混乱、不合逻辑。 1.成分残缺或赘余。 (1)成分残缺 成分残缺主要有缺主语、缺谓语、缺宾语、缺状语、缺介词、缺关联词等。如: ①通过特级老师的这次讲课,对大家的启发很大。(缺主语,多用了介词“通过”,使原来的主语变为状语,应去掉“通过”。) ②只要有勤奋、肯吃苦,什么样的难题都难不倒你。(“有”后缺宾语中心语,应在“肯吃苦”后加上“的决心”。) (2)成分赘余 成分赘余主要有主语赘余、谓语赘余、宾语赘余、定语及定语中心语赘余、状语赘余、补语赘余等。如: ①刘绪晨的成长和发展,使他认识到平凡人也可以做出不平凡的事。(主语中心语“成长”和“发展”意思相近,可去掉“和发展”) ②回到中国已经四个多月过去了。(谓语“已经四个多月了”,结构和意思都已完整,“过去”多余,要删去。) ③走进美丽的丹阳中学,我停下脚步驻足欣赏。(“停下脚步”和“驻足”语义重复,应去掉一个。) 2.语序不当 语序是指句子中各种成分的排列顺序。汉语中各种句子成分的排列顺序是相对稳定的。不同的语序可能表达不同的意义。语序不当主要有:关联词语位置不当、多项定语语序不当、多项状语语序不当、分句成分顺序不当。如: ①我们认真研究听取了大家的意见。(“研究听取”颠倒了先后关系,应改为“听取研究”。) ②故宫博物院最近展示了两千多年前新出土的文物。(多层修饰语语序不当导致了表意的错误,应将“新出土的”移至“展示了”后,并在“文物”前加“的”。) ③每个同学将来都希望成为有用的人才。(“将来”与“都希望”语序颠倒,应将“将来”移到“都希望”后。) 3.搭配不当 主要有主谓搭配不当、动宾搭配不当、附加成分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当、关联词语搭配不当等几种情况。如: ①春风一阵阵吹来,树枝摇曳着,月光、树影一齐晃动起来,发出沙沙的声响。(主谓搭配不当,“月光、树影”不会发出声响。) ②《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。(动宾搭配不当,“塑造”与“事迹”不能构成谓宾关系,可将“事迹”改为“形象”。) ③这次大会上,大家对工资问题交换了广泛的意见。(修饰语和中心语搭配不当,应改为“广泛地交换了意见”。) ④学习成绩的提高,取决于学生自身是否努力。(一面对两面搭配不当，“提高”是一面性的,“是否”是两面性的,两者不一致,可将“的”改为“能否”。) 4.表意不明 表意不明通常会引发歧义，即一个句子有两种或两种以上的理解方式。主要包括:词的多义引起的歧义、停顿不同引起的歧义、指代不明引起的歧义、修饰语修饰对象模糊引起的歧义。如:“依我看这个考点最需要注意。”他说。(“考点”可能是考试内容，也可能是考试地点。) 5.结构混乱 初中阶段常考查的结构混乱类型为句式杂糅，即表达时因既想用这种句式，又想用那种句式,结果将两种句式杂糅在一句中,造成结构混乱,意思不清。如: 听了他的报告,对我的启发教育很大。(把“他的报告对我的启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起,应选其中一种。) 6.不合逻辑 不合逻辑主要是考查对事理逻辑的分析能力。包括:一面对两面(也可视为搭配不当)、自相矛盾、主客倒置、否定失当、并列不当、不合事理。如: ①他是众多死难者中幸免的一个。(“幸免”自然是没有死,不能说是“死难者中的一个”。) ②昨晚剧场里上演了相声、二人转和一些曲艺节目。(“一些曲艺节目”包括了“相声、二人转”,所以不能并列。应把“一些”改为“其他”,或把“和”改为“等”。) 二、病句修改的技巧 在练习中，要想快速准确地辨析出句子是否有语病，我们可以巧用以下几种方法： 1.特别关注法。 在辨析句子是否有语病时，首先应特别关注句中的一些特殊之处，如关联词语、否定词、介词、数量词、两面词、并列短语等，从而快速诊脉，找出病因。 （1）关注关联词。句中如果有关联词，可能会出现关联词搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。 （2）关注否定词。句子含有否定词时，要考虑是否误用多重否定。 （3）关注介词。句子以介词开头，要考虑句子是否缺主语。常见的主语残缺的句式有：通过（经过/由于/为了）……使（才使/致使/让/令/给/为）。 （4）关注数词。句子有数词，要考虑是否前后矛盾或有没有歧义。 （5）关注两面词。句中有“能否”“是否”“优劣”“好坏”“成败”“能不能”“荣辱”“兴衰”等肯定与否定、正面与反面相叠的词语时，要考虑一面和两面是否搭配。例如我们在辨析“典例1”中的A项时，可采用此法，先关注两面词“能否”，发现它与前面的“胜利