专题17 信息理解分析与推断-2024年高考语文一轮复习精讲课堂

信息理解分析与推断 信息理解分析与推断，以选择题的形式考查,侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，四个选项的答题区域虽来自多则材料，但往往围绕同一个话题或内容的某个方面。对于该类试题,要把选项内容逐一落实到原文中,并将其仔细比对，看是否有出人，然后锁定答案。 “理解文本内容”是信息类文本阅读的重要考查点。命题者常常通过对原文重要信息的概括、解说、转述、重组、变形等来命制题目选项。不了解命题者的设误方式往往导致答案“不正确”。这就需要对设题陷阱有所了解。 高考导向 以偏概全,是指选项表述有意把原材料中对某类事物中某一部分的判断扩大到某类事物的全体,把其中一方面(或一部分)所具有的某些特点、功用等说成是所有同类事物所具有的特点、功用。即以部分代整体,以局部代全局。 以偏概全 1 张冠李戴,是指命题者在设置错误项时,故意将此事物表述为彼事物,将事物的此方面表述为彼方面,或者把甲的特点说成是乙的特点,或者将原文中甲的观点态度(或行为状态)说成是乙的观点态度(或行为状态),或者将与甲事物有关的信息说成是与乙事物有关的信息。 张冠李戴 2 常见的十种命题陷阱 夸大其词,是指命题者对原文中涉及的有关作用、效果、用途、范围等信息,在选项表述时故意用语夸大,把相对的情况说成绝对的情况,或加深程度,或夸大作用,或扩大范围等。 夸大其词 3 无中生有是指在解说原文或转述文意时,增添了原文中没有的信息,选项中所说的内容在原文中没有涉及,也不能从原文中推断出来。 无中生有 4 常见的十种命题陷阱 曲解文意是指选项中的观点和原文不一致,选项更换个别词语或者说法,从而背离原文的意思,或者歪曲原文中作者的观点态度。 曲解文意 5 混淆时态就是把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成已经发生的事实,或把已发生的事实说成未发生的,又称作混淆已然和未然。 混淆时态 6 常见的十种命题陷阱 混淆关系是指选项表述的语意或语句关系与原文不符,较常见的有因果关系不当、混淆肯定与否定、条件关系不当: (1)因果关系不当一般有两种情况:一是强加因果,二是因果颠倒。在遇到涉及因果关系的选项时,一定要在原文中找出相关的句子,仔细分析有无因果关系,或者因果关系是否颠倒。 (2)混淆肯定与否定,是指选项将原文中肯定的事物加以否定,或者将否定的事物加以肯定。 (3)条件关系是句子的一种特殊关系,有充分、必要、充要三种条件关系。选项不符合原文表意的特定关系,就是错误的。 混淆关系 7 常见的十种命题陷阱 原文内容在范围、程度等方面有所保留，而选项内容夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。 偷换概念,是指选项中概念的内涵、外延不等同于原文中概念的内涵、外延。 偷换概念 8 原文内容在范围、程度等方面有所保留，而选项内容夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。 强加因果 9 常见的十种命题陷阱 把无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。 10 说法绝对 标注选项敏感点。 找准原文信息源。 比对选项设误处。 根据题干要求和选项表述确定筛选范围,在此基础上,准确锁定选项对应的信息区间。 选项中可能作为设误点出现的词语,表修饰、限制性的词语，表条件、因果、转折、顺承关系的词语，文中的重要概念等,都可以作为敏感点标注出来。 把选项与原文相关信息在词语、句间关系以及依据、结论等细节之处进行比对，注意常见的设误方式。 01 02 03 巧用答题“三步骤” 专 项 对 点 练 9 (2022·新高考全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成问题。 材料一: 中华民族有着深厚文化传统,形成了富有特色的思想体系,体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨。这是我国的独特优势。中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉,既需要薪火相传、代代守护,也需要与时俱进、推陈出新。要加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发,使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调,把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。要推动中华文明创造性转化、创新性发展,激活其生命力,让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道,为人类提供正确精神指引。要围绕我国和世界发展面临的重大问题,着力提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案。我们不仅要让世界知道“舌尖上的中国”,还要让世界知道“学术中的中国”“理论中的中国”“哲学社会科学中的中国”,让世界知道“发展中的中国”“开放中的中国”“为人类文明作贡献的中国”。 强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究成果,而是要在比较、对照、批判、吸收、升华的基础上,使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求,越是民族的越是世界的。解决好民族性问题,就有更强能力去解决世界性问题;把中国实践总结好,就有更强能力为解决世界性问题提供思路和办