专题16 信息性阅读-2024年高考语文一轮复习精讲课堂

信息性阅读 高考导向 信息性阅读是以求知求真的态度与方式阅读文本，从而不断拓宽知识面、增强认知能力、提思维品质,其对象主要有论述性文本和实用性文本。《高考评价体系》对信息性阅读能力的求是: 熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知本,把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息,分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系;能评价文本的主要观点和基本倾向;能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源,评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点,发展新的观点,或呈现更客观的事实;能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。 考情概览 年份 卷别 题材 类型 考点考向 2022 新高考全国Ⅰ卷 传统和创新 非连续性 文本 理解文本内容;把握文本信息;分析论点论据;应用文本观点;筛选整合信息 全国甲卷 中国金银器 论述类文本 理解文本内容;分析论点论据;筛选整合信息 杂交水稻 实用类文本 理解文本内容;把握文本信息;筛选整合信息 全国乙卷 中国叙事学 论述类文本 理解文本内容;分析论点论据;筛选整合信息 雪花 实用类文本 理解文本内容;把握文本信息;筛选整合信息 2021 新高考全国Ⅰ卷 诗画异质 非连续性 文本 理解文本内容;把握文本信息;分析论点论据;分析论证思路;应用文本观点 全国甲卷 中国目录学史 论述类文本 理解文本内容;把握文本信息;分析论点论据 水的密码 实用类文本 理解文本内容;把握文本信息;筛选整合信息 全国乙卷 数字人文 论述类文本 理解文本内容;分析论点论据;筛选整合信息 粮食安全 实用类文本 理解文本内容;把握文本信息;筛选整合信息 考情概览 2020 新高考全国Ⅰ卷 历史地理学 非连续性文本 理解文本内容;把握文本信息;分析论点论据;筛选整合信息 全国Ⅰ卷 “孝”文化 论述类文本 理解文本内容;分析论点论据;把握文本信息 新基建 实用类文本 理解文本内容;把握文本信息;筛选整合信息 全国Ⅱ卷 实物与原物 论述类文本 理解文本内容;分析论点论据;把握文本信息 扶贫攻坚 实用类文本 理解文本内容;把握文本信息;筛选整合信息 全国Ⅲ卷 《古文观止》 论述类文本 理解文本内容;分析论点论据;把握文本信息 新闻访谈 实用类文本 理解文本内容;把握文本信息;筛选整合信息 考情概览 通过近三年新高考命题来看，信息性阅读定位于考查从材料中快速检索信息、提取信息，并对所获得的信息进行分析、评价的能力，要求考生根据试题指令从材料中筛选出有效信息，能对多个信息区间的信息进行整合并从中发现新的关联，能根据文内信息推断出新信息或解决问题的方法策略，能够利用获得的信息解决具体情境中的问题。 文体必备知识 信息类文本阅读最大的特点是非连续性,我们可能认为不必像连续性文本在做题前先进行整体阅读,至多对每个单篇“整体”阅读一番就直接做题了。事实证明,这条路看似快捷,实则带来了不少后续麻烦,诸如理不清头绪导致反复阅读等。这就表明:信息类文本在做题前同样需要一个整体阅读和把握。表现在: (1)信息类文本形式上是“断”,内容上有“联”,阅读时需要把这“联”找出来,从而能居高临下,更好地掌握多则文本的异和同。 (2)无论是选择题还是主观题,都有涉及多则文本间异同比较的内容,如果不能整体阅读和把握,恐怕答题会只见树木不见森林。 (3)在答题过程中,多数选项并没有明确注明是“材料一”“材料二”之类,如果有了整体阅读和把握后,就会快速而准确地锁定范围。 总之,有了整体阅读和把握,理解更精准,判断更快捷。 HELLO 四步读文,三步解题 Part 01 一、四步读文 辨明文体,注意出处:体察文本特征,判断材料性质,概括核心内容,明确主要话题。 聚焦关键,提炼要点:注意抽取节选材料的中心观点或关键词语,聚焦五种句式:段首句、段尾句、总领句、归结句、观点句。 比较阅读,求同存异:比较各则材料,求同存异,提炼归纳。 视图察表,注重变化:(1)关注图表名称,明确图表所示内容;(2)关注图表整体结构、发展倾向、变化轨迹等;(3)关注图表关键要素,如对象、项目、数据等;(4)关注图表局部,尤其是图表拐点、关键细节、节点数据等;(5)关注图表图注、表注、图例、表中文字等信息。 01 02 03 04 NO.1 NO.2 NO.3 二、三步解题 定向速读——厘清关系,提取碎片信息。 阅读文本前,可先阅读文本后的题目,初步确定在阅读过程中应重点关注的内容。然后根据自己对题目的印象,对文本进行定向速读,在速读的过程中圈画关键词,提取碎片化信息,以便做题时随时回归原文,进行比对。