第3课 秦统一多民族封建国家的建立 -【课前课后】2023-2024学年高一历史立足学生预习与课后巩固精品学案（中外历史纲要上）

第3课 秦统一多民族封建国家的建立 〖课标要求〗 通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家建立的意义；通过了解秦朝社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 〖课标解读〗 1.秦统一的业绩：（1）公元前230年-公元前221年，秦采取远交近攻的策略，灭东方六国，建立第一个统一王朝-秦朝，定都咸阳。（2）征服南方越族地区，加强对云贵一带西南夷的控制。（3）击退匈奴的进攻。（4）公元前214年，修筑西起临洮、东至辽东的万里长城。 2.统一多民族封建国家建立的意义。（1）统一中央集权国家的形成是历史发展的必然，也是客观需要；（2）空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流和交融；（3）推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展；（4）为我国统一多民族国家的建立和发展奠定了基础（奠定了历代疆域的基本版图）。 3.秦朝社会矛盾：（1）阶级矛盾尖锐；（2）统治阶层内部矛盾尖锐 4.秦朝崩溃的原因。根本原因是秦的暴政。 〖课堂精练〗 一、选择题 本大题共10小题，每小题5分，计50分，在每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题意 1.秦国相继灭掉东方六国，建立起第一个统一王朝，发生在（   ） A．公元前2世纪前期 B．公元前3世纪前期 C．公元前2世纪后期 D．公元前3世纪后期 2.秦朝彻底废除了周朝的分封制度，全面推行郡县制，以郡统县，郡、县主要官吏均由朝廷任免，县以下又有乡、里两级基层管理组织。这些措施客观上（    ） A．巩固了国家统一 B．加重了财政负担 C．引发了农民起义 D．削弱了基层管理 3.秦始皇分天下为36郡，郡下设县。郡县的长官是守、令。同时，郡县都设一个尉，把军权分离出去；还设一个监，主管监察。这样郡县的力量被限制在一个范围内。秦朝这一做法旨在（ ） A．提高行政效率 B．让官员相互牵制 C．协调官员矛盾 D．加强中央集权 4.易中天在《帝国的终结》中说：“秦，虽死犹存，它亡的悲壮。”从政治上看，“秦，虽死犹存”主要是指（    ） A．开创了专制主义中央集权制度 B．赢政自称始皇帝 C．在中央建立三公九卿制度 D．实行“焚书坑儒” 5.自20世纪90年代中期以来，在西安北郊陆续发现了秦代封泥（即印章）。其中包含有“左丞相印”、“右丞相印”、“太尉之印”、“御史之印”到“九卿”，再到各部门之印，如“府印”、“少府”、“宗正”、“奉常丞印”等。对这些封泥解读正确的是（    ） A．证明秦代丞相一职由左、右丞相轮流担任 B．这些封泥可用来研究秦代“三公九卿”制度。 C．完整展示了秦代从中央到地方官僚机构的网络图 D．完整展示了秦代从中央到地方的行政管理体制。 6.有学者指出：2000万人口的秦朝，可以调40万劳动力修长城，70万人修始皇陵，70万人修阿房宫，50万人戍五岭……这是宗法时代的周天子绝对不敢设想的。这一现象的出现主要源于秦朝（    ） A．强大的经济实力 B．发达的交通网络 C．完备的法律体系 D．有力的制度保障 7.1975年，在湖北省云梦县出土了大量秦代的简牍，简文主要记载了秦代施行的20多个单行法规，共计法条多达600条，并且多数为残酷的死刑、肉刑等。由此可以看出秦代（    ） A．法律细密，社会秩序稳定 B．宽严相济，律法深入人心 C．以法治国，统治基础牢固 D．刑罚众多，隐含统治危机 8.关于秦朝的灭亡，贾谊认为“仁义不施”；陆贾认为“举措暴众而用刑太极”；柳宗元则强调“秦之失，在政不在制”。他们都认为秦的速亡在于（    ） A．徭役沉重 B．农民起义 C．暴政统治 D．官吏贪腐 9.秦始皇设御史大夫，由左右亲信出任，负责起草诰命文书，皇帝制书、诏书下达也多由御史大夫承转。有些政事皇帝不愿差使丞相，会直接交给御史大夫办理。由此可见，秦始皇设立御史大夫的目的是（ ） A. 牵制丞相，加强君权B. 处理军政事务C. 掌控军权，统领全国D. 加强地方控制 10. 项羽入关时曾坑杀人，与秦人结怨。当时有人建议定都关中，项羽回答：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”故舍弃关中而建都楚地彭城，自谓万无一失。据此可知，项羽定都彭城所考虑的主要因素是（ ） A. 社会基础 B. 军事防御 C. 经济发展 D. 自然环境 二、非选择题（10分） 材料： 出处 内容 ①西汉司马迁所著《史记·陈涉世家》 秦二世时“（陈胜等前往渔阳戍守途中）会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。” ②1975年出土的云梦秦简中的《徭律》 秦始皇时“失期三日到五日，谇（斥责）；六日到匀，赀（罚款）一盾；