第2阶段 栏目撰稿（课件+练习）-【大单元教学】高一语文同步备课系列（统编版必修下册）

统编版高中语文必修下册第三单元 第二阶段 栏目撰稿 1 本单元所选的四篇文章介织了白然科学和人文科学领域中的探索与发现，属于知识紧读物。《普通高中语文课程标准》在“实用性阅支和交流”这一任务群中对“知识性读物”提了要求：“自主选择一部介绍最新科技成果的科普作品或流行的社会科学通俗作品阅读习。教材的单元导语也指出“本单元主要学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神”，可见，对教材中的四篇知识性读物的学习是自主阅读研习整本知识性读物的基础，学生需要带着课堂学习的体验进行更广泛，或许也更深入的实用性阅读。 情境设置 2 学习目标 目标1 了解本单元作家的相关事迹，撰写人物简介 目标2 梳理文章概念之间的联系与区别，撰写相关短文 目标3 梳理文章的逻辑思路，学写文学短评与事理说明文 3 壹 撰写简介 4 1.为本单元四位作者中最欣赏的一位撰写简介。 写法指导： 人物： 籍贯： 生平： 成就： …… 5 屠呦呦 女，1930年12月30日生于浙江宁波，药学家，中国中医研究院终身研究员兼首席研究员，青蒿素研究开发中心主任，博士生导师。1951年，屠呦呦考入北京大学医学院，在北大医学院药学系生药专业学习。1955年，毕业于北京医学院（今北京大学医学部）。 6 人物经历 早年经历 1951年，屠呦呦如愿考入北京大学医学院（现为北京大学医学部）药学系，所选专业正是当时一般人缺乏兴趣的生药学。 工作经历 1955年，毕业于北京医学院（后改名为北京医科大学，现为北京大学医学部）药学系，分配在卫生部中医研究院（现中国中医科学院）中药研究所工作； 7 研究经历 1973年，屠呦呦合成出了双氢青蒿素，以证实其羟（基）氢氧基族的化学结构，但当时她却不知道自己合成出来的这种化学物质以后被证明比天然青蒿素的效果还要强得多。 1977年3月，以“青蒿素结构研究协作组”名义撰写的论文《一种新型的倍半萜内酯——青蒿素》发表于《科学通报》(1977年第3期)。 8 人物荣誉 1978年，青蒿素抗疟研究课题获全国科学大会“国家重大科技成果奖”； 1979年，青蒿素研究成果获国家科委授予的国家发明奖二等奖； 1984年，青蒿素的研制成功被中华医学会等评为“建国35年以来20项重大医药科技成果”之一； 1992年，双氢青蒿素被国家科委等评为“全国十大科技成就奖”； 2015年10月，获得诺贝尔生理学或医学奖，理由为她发现了青蒿素，这种药品可以有效降低疟疾患者的死亡率。 9 贰 撰写文稿 10 1.细读《中国建筑的特征》，聚焦两个非建筑学的概念“文法”和“词汇”，通过近义词的辨析，理解它们在文中的意思及两者间的关系。 示例： 文法指中国建筑的风格和手法，词汇指建筑中的构建。文法由词汇演绎，词汇的运用遵循文法规则。 这是在针对中国传统建筑与城市的研究的基础上提出的。梁思成的“文法”与“词汇”思想可做如下补充解读。 他在提出：“（中国）这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以把它叫做中国建筑的‘文法’。”在文章《我国伟大的建筑传统与遗产》中再次阐述了关于“文法”的问题，他认为： “一个民族或文化体系的建筑，如同语言一样，是有它自己的特殊的‘文法’与‘语汇’的，它们一旦形成，则成为被大家所接受遵守的方法的纲领。在语言中如此，在建筑中也如此。”的在接下来的论述中，梁思成进一步阐述到：“无论每种具体的实物怎样地千变万化，它们都遵循着那些法式。构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰，个别建筑物与个别建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，所以我们说它是一种建筑上的“文法”。从梁思成的思想来看，建筑中的“文法”即是中国传统建筑物“都遵循的法式”，是建筑物之间的“处理方法”和“相互关系”。而建筑语言的“词汇”则是“构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素”，也即是构成建筑实体的基本要素，例如梁、墙、庭院、夹道等。梁思成立足在传统文化之上借用了语言学的基本元素而对中国建筑与城市进行了结构性地解读。 11 2.通过自习，选择合适的图形工具，展现《说“木叶”》中不同概念之间的关系 示例： 用生物学的概念来说，两者没有区别。 树：枝繁叶茂，青翠葱茏，蓬蓬松松--象一位圆润，丰满，婀娜的少女；木：木头木板，干枯，孤单，笔直，黄褐色--象一位铮铮铁汉 树与木这样的差别，主要原因在于：树：有浓密青翠的叶子一大片的树给人的感觉是饱满浓厚；木：落光了叶子一大片的木给人的感觉是空阔萧条，木让人联想到了落叶。 从上面我们可总结出“木”有两个艺术特征： 第一，“木”仿佛本身就含有-个落叶的因素。它有着一般“木头"“木料"“木板”等 的影子，这使读者更多地想到了树干，而很少想到叶子，“叶”因此常常被排斥在木”的形象之外，这排斥暗示着落叶。例如，“秋月照层岭，寒风