第一单元 第6课 我看-【木牍教育】2023-2024学年九年级语文上册同步教学优质课件（统编版）

语 文 RJ 九年级 上册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 6 我 看 部编版九年级上册 第一单元 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/知识链接 /字词梳理 学习目标 朗读/整体感知/细读分析/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 1.诵读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。 2.分析诗歌的意象，感受诗歌的美。 3.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。 学习目标 课时A计划 新课导入 课时A计划 同学们应该都喜欢春天吧,只要春天来了,我们就会看到一个朝气蓬勃、万象更新的世界。面对不同的景物,在不同的心情下,也会产生不同的情感。下面我们一起学习穆旦的《我看》,思考面对春景,诗人的所看所想所感是什么。让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧! 新课导入 课时A计划 穆旦（1918—1977） 原名查良铮，曾用笔名梁真，出生于天津，祖籍浙江海宁。诗人、翻译家。穆旦的诗风富于象征寓意和思辨色彩，他是“九叶诗派”的代表诗人。著有诗集《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》《探险者》，主要译作有俄国普希金的《青铜骑士》，英国雪莱的《云雀》等。 查 旦 木 穆（同音） 穆旦 作者简介 课时A计划 这首诗作于1938年，是诗人穆旦随学校（清华大学）一起来到西南联大后创作的第一首诗，写于文法学院所在地滇南小城蒙自。当时穆旦年仅20岁，已经经历了两次迁徙，将近三千里的漂泊。。但他仍没有过多地经受苦难的伤害，他的心灵仍保有年轻人的朝气与活力 ，对自然保有一份人之初的纯真赞美。 写作背景 课时A计划 九叶诗派 九叶诗派是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。成员有辛笛、陈敬容、唐祈、唐湜、穆旦、郑敏、杜运燮、袁可嘉、杭约赫等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。1981年结集出版诗集《九叶集》，“九叶诗派”由此得名。 九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。 知识链接 课时A计划 红 晕 枉 然 凝 望 摇 曳 飘 逸 yùn nínɡ 忧 戚 qī wǎnɡ yì yè 字词梳理 字音字形 课时A计划 字词梳理 词语释义 （肌肤等）丰满滋润。 丰润 大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。 沉醉 忧伤。戚，悲伤。 忧戚 费力而不起作用。 枉然 焕发；蓬勃生发。 勃发 飘浮，飘散。 飘逸 转动目光看。 流盼 摇荡，晃动。 摇曳 课时A计划 朗 读 朗诵欣赏 课时A计划 注意： 1)读准字音： 2)读准节奏： 3)读出感情： 重音和停连 读出对自然美景的喜爱与陶醉,读出诗人的激情与活力。 朗 读 自由朗读 课时A计划 我看/一阵向晚的春风 悄悄揉过/丰润的/青草, 我看/它们低首/又低首, 也许/远水荡起了/一片/绿潮; 我看/飞鸟平展着翅翼 静静吸入/深远的晴空里, 我看/流云慢慢地红晕 无意/沉醉了/凝望它的大地。 我 看 哦,逝去的多少欢乐和忧戚, 我/枉然在你的心胸里描画! 哦!多少年来/你丰润的生命 永在/寂静的谐奏里勃发。 也许/远古的哲人怀着热望, 曾/向你舒出咏赞的叹息, 如今/却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 穆旦 朗 读 课时A计划 去吧,去吧,哦生命的飞奔, 叫天风/挽你坦荡地漫游, 像/鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳; 哦,让我的呼吸/与自然合流! 让欢笑和哀愁/洒向我心里, 像季节/燃起花朵/又把它吹熄。 朗 读 课时A计划 1.按表达方式将诗分成两部分，分别用两个字来概括大意。 整体感知 第一、二节是“所看”，第三、四、五节是“所思”。 2.“我”究竟看到了什么？ 春风揉青草、飞鸟入晴空、红霞染大地。 课时A计划 3.第一、二节各描绘出一幅什么样的图画？ 整体感知 第一节是柔美恬静、充满生机的春草图，第二节是鸟翔晴空、霞染大地的晚景图。 4.简要概括第三到五节的内容，并说说“你”指什么？ 第三节，万物勃发感悟人的渺小；第四节，致敬哲人的赞美被流传；第五节，愿生命飞奔去拥抱自然。你”指大自然和充满生机的万物。 课时A计划 研读分析 1.前三句和最后一句在写景的角度上有什么区别？ 前三句是实写，最后一句是虚写。 2.有人说“揉”字用得最传神，你能说出理由吗？ 运用拟人的手法，写出了春风的力度和温柔,让人感受到春天的生机勃勃,表现了作者的喜爱之情。 第一节：写景的妙处 课时A计划 研读分析 3.还有哪些字词用得好，找出来并赏析它的精妙。 例1 “丰润”，丰满滋润，写出了小草长得特别的茂盛有生机。 例2 “绿潮”，运用比喻，把草地比作“绿潮”，写出绿草在春风的吹动下像“潮水”一样涌动，给人带