第一单元 第4课 乡愁-【木牍教育】2023-2024学年九年级语文上册同步教学优质课件（统编版）

语 文 RJ 九年级 上册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 4 乡 愁 部编版九年级上册 第一单元 课前资料 作者简介/知识链接/写作背景 学习目标 朗读/整体感知/细读分析/小组协作/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 自动播放 背景音乐 1.诵读这首诗,体会其回环往复的节奏。 2.理解托物寄情的写法和巧妙的构思。把握诗歌的意象,领会其象征意义。 3.深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情及深沉的爱国情怀,感受两岸人民对祖国统一的期盼。 学习目标 课时A计划 今天我们就让我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》 ，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。 听曲品味，触摸乡愁 课时A计划 余光中（1928—2017） 祖籍福建永春,生于南京。当代著名诗人、散文家和评论家。1949年离开大陆,移居台湾,已出版多部诗集、散文集、评论集和译著集,涉猎广泛,被誉为文坛的“璀璨五彩笔”。代表作品有诗集《白玉苦瓜》、散文集《记忆像铁轨一样长》等。 作者简介 课时A计划 他的诗兼取中国古典文学与外国现代文学的精神,创作手法新颖灵活,比喻奇特,描写精神深刻,抒情细腻缠绵,一咏三叹,含蓄隽永,意味深长。他因此被尊为“台湾诗坛祭酒”。他的散文善于利用音律与节奏来做文章,或跌宕起伏,或流畅自然,或宛转缠绵。文学大师梁实秋评价他“右手写诗,左手写散文,成就之高一时无两”。 作者简介 课时A计划 由于政治问题,大陆和台湾长期阻隔,而诗人又常年流浪于海外,游子思乡之情,成为他诗歌作品中重要的内容。1972年,20多年没有回过大陆的余光中思乡情切,在台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后,诗人热泪盈眶,沉吟良久。这首诗就是后来被海内外游子广为传唱的《乡愁》。 写作背景 课时A计划 注意： 1)把握朗读基调(语气、语调) 2)讲究朗读节奏 3)注意朗读重音 4)调节朗读速度    5)投入朗读感情 稍缓慢 低沉抑郁 低回惆怅 朗 读 自由朗读 课时A计划 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 朗 读 课时A计划 朗 读 朗诵欣赏 课时A计划 小时候 母亲 相离相别 长大后 后来啊 现在 新娘 母亲 大陆 两地相思 生死永别 乡情隔断 根据诗歌内容填写下面的表格。 整体感知 课时A计划 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 … … 1.下列标红的字有什么共同的特点？ ou韵 浊、厚 与内心的愁绪相呼应 分析诗歌,层层紧扣 课时A计划 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 多次反复，强化了忧伤的表达 分析诗歌,层层紧扣 课时A计划 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外,来从楚国游。 山随平野尽,江入大荒流。 月下飞天镜,云生结海楼。 仍怜故乡水,万里送行舟。 古典诗歌中有很多这样的押韵。如这两首诗中加点的字也押了”ou“韵，同样表达了思乡的愁绪。 知识链接 课时A计划 2.诗歌共有四节，结构形式相同，每节诗相同文字的文字也基本相同，这种表达形式是什么？有怎样的语音效果？ 重章叠句。 不断强化乡愁，不断强调“这头”“那头”的距离，有种回环往复的感觉，渲染了绵延不尽的忧伤氛围。 分析诗歌,层层紧扣 课时A计划 诗经·关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 重章叠句：诗歌中上下句或者每一节诗相同位置的文字也是基本相同的，只是更换了其中的几个字。 知识链接 课时A计划 诗经·蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 叠字 双声 叠韵 知识链接 课时A计划 注意： 读出回环往复背后那百转千回的愁绪。 朗 读 共同朗读 课时A计