第一单元 第3课 我爱这土地-【木牍教育】2023-2024学年九年级语文上册同步教学优质课件（统编版）

语 文 RJ 九年级 上册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 3 我爱这土地 部编版九年级上册 第一单元 课前资料 新课导入/作者简介/字词梳理/写作背景/知识链接 学习目标 朗读诗歌,整体感知/知人论世,深度理解/精析诗歌,理解意象/赏析作品,把握艺术特色/课堂小结/拓展延伸/布置作业 教学过程 思维导图 1.能正确、流畅、有感情地朗读诗歌，读出重音和韵律，并能熟读成诵。 2.能找到诗歌的主要意象，说出土地的象征意义及作品表达的情感。 3.学会知人论世的解读诗歌的方法，理解、认同诗人炽烈的爱国情感。 学习目标 课时A计划 新课导入 土地 同学们，看到这两个字你们会想到用怎样的词语来形容它、修饰它？ 示例:肥沃的、宽广的、广袤的、生机的…… 今天我们一起认识一位诗人——艾青，看看他笔下的土地又是怎样的。 课时A计划 艾 青（1910—1996） 原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代著名诗人。20世纪30年代,其著作多诅咒黑暗,风格浑厚质朴,调子深沉忧郁,但对生活充满希望与憧憬。抗战时期的诗作,为觉醒了的民族而歌唱,格调昂扬。 作者简介 课时A计划 1978年以后,其作品思想更趋成熟,感情深沉,富于哲理。在中国新诗发展史上,艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人,在世界文坛也享有盛誉。 作者简介 课时A计划 嘶 哑 汹 涌 黎明 腐 烂 sī yǎ xiōng lí fǔ 字词梳理 字音字形 课时A计划 字词梳理 词语释义 声音沙哑。 嘶哑 (水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 汹涌 受刺激而发怒。 激怒 沉着持重,思想感情不外露。 深沉 课时A计划 感情基调 深沉 朗 读 朗诵欣赏 课时A计划 注意： 读准字音、把握节奏，初步读懂诗歌中蕴含的情感。 朗 读 自由朗读 课时A计划 注意： 语速放慢，饱含深情，读出深沉的特点。 共同朗读 朗 读 课时A计划 1.大家可以从诗歌题目中读出诗人怎样的情感？ 对土地的热爱。 整体感知 课时A计划 2.诗人深爱的是一片怎样的土地？请找出文中描写土地的诗句。 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… 整体感知 [提示：除正面描写外还有侧面描写] 课时A计划 艾青为什么用“被暴风雨所打击着的”来形容土地？ 因为诗歌的创作时间是1938年11月17日，当时处于抗日战争时期。 知人论世,深度理解 课时A计划 早在1931年，日本帝国主义就悍然发动了“九·一八”事变，蒋介石下令“绝对不抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城，日军得寸进尺，四个月内，黑、吉、辽三省全部沦陷！ 写作背景 课时A计划 1937年7月7日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄图灭我中国的全面侵华战争。1937年12月，日本攻陷南京！他们所到之处疯狂肆虐，烧、杀、淫、掠，无恶不作，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。 写作背景 课时A计划 1938年10月，武汉失守，作为诗人的艾青，亲见了自己生存的土地被侵略者肆意践踏的过程，怀着对侵略者的痛恨与对家国的热爱写下了这首诗。 写作背景 课时A计划 祖国大地正遭受日寇欺凌。 1.结合创作背景，说说“土地”前的修饰语“被暴风雨所打击着的”有什么特殊含义？ 知人论世,深度理解 课时A计划 意 象 这里的“土地”已经不再是单纯意义上的事物，而具有了诗人的思想情感，被称为意象。意象即寓“意”之“象”，指诗歌中熔铸了诗人主观情感的客观物象。诗人借助事物来表达自己的思想情感。 知识链接 课时A计划 艾青的诗歌阶段 知识链接 时 期 主 题 20世纪30年代 “土地的忧郁” “土地”和“光明” 歌颂光明 抗战时期 1978年后 课时A计划 例 饥馑的大地/朝向阴暗的天/伸出乞援的/颤抖着的两臂。/中国的苦痛与灾难/像这雪夜一样广阔而又漫长呀！/雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀…… （摘自《艾青诗选·雪落在中国的土地上》） 艾青的诗歌创作在20世纪30年代达到了一个高峰，《雪落在中国的土地上》就是他这一时期的代表作。所选诗句借助______________这一意象，抒发了 的情感。 土地 作者对苍老、衰弱，正备受苦难的祖国感到万分悲哀 知识链接