第二单元 第10课 精神的三间小屋-【木牍教育】2023-2024学年九年级语文上册同步教学优质课件（统编版）

语 文 RJ 九年级 上册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 10 精神的三间小屋 部编版九年级上册 第二单元 课前资料 新课导入/作者简介/知识链接/字词梳理 学习目标 整体感知/细读分析/深入探究/品味语言/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予我们的生活启示。 2.把握比喻论证、对比论证的方法,体会其作用。 3.引导学生关注自我内心世界,积极构建个体的精神空间。 学习目标 课时A计划 新课导入 我们的身体就象一座园圃，我们的意志是这园圃里的园丁；不论我们插荨麻、种莴苣、栽下牛膝草、拔起百里香，或者单独培植一种草木，或者把全园种得万卉纷披，让它荒废不治也好，把它辛勤耕垦也好，那权力都在于我们的意志。 ---莎士比亚《奥赛罗》 课时A计划 莎士比亚的这段话强调了意志的作用、精神的力量。那么,人的精神如何富足起来呢?那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。 新课导入 课时A计划 作者简介 毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。至今共发表作品200余万字,主要有小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》,散文集《素面朝天》《提醒幸福》等。著有《毕淑敏文集》四卷,长篇小说《红处方》等。 课时A计划 知识链接 “文学界的白衣天使” “她太正常、太良善，甚至于是太听话了。即使做了小说，似乎也没有忘记她的医生的治病救人的宗旨，普度众生的宏愿，苦口婆心的耐性，有条不紊的规章和清澈如水的医心。她有一种把对于人的关怀和热情、悲悯化为冷静的处方，集道德、文学、科学于一体的思维方式、写作方式与行为方式……” ——王蒙 课时A计划 知识链接 就是具有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。说理散文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，也有人叫它哲理散文，理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶！在现实生活中所体现出来的，来讲述哲理的散文叫说理散文。 说理散文 课时A计划 襟怀　 　 广袤　 　 积攒 宽宥 游弋 困厄 轻觑 濡养 麾下 yì jīn mào qù tān塌( ) 灰jìn( ) 嘟nang( ) chù立( ) 窗líng( ) 自惭形huì( ) 间不容fà( ) 　　金gē铁马( ) 坍 字词梳理 字音字形 zǎn yòu è rú huī 烬 囔 矗 棂 秽 发 戈 课时A计划 宽恕,原谅。 宽宥 在水中游动。 游弋 轻视,小看。 轻觑 将旗之下,文中指手下,手中。 麾下 原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧,后来泛指自愧不如别人。 自惭形秽 字词梳理 词语释义 课时A计划 两物中间容不下一根头发,形容事物之间距离极小。 间不容发 形容身体极其消瘦。 形销骨立 比喻强占他人的居所。 鸠占鹊巢 李树代替桃树而死。原比喻兄弟互相帮助,后借指以此代彼或代人受过。 李代桃僵 指互相帮助,互相补充,更能显出各自的长处。彰,显著。 相得益彰 字词梳理 词语释义 只能够望见而不能够接近,形容看起来可以实现而实际难以实现。 可望而不可即 课时A计划 注意： 1)把握朗读基调(语气、语调) 2)讲究朗读节奏 3)注意朗读重音 4)调节朗读速度    5)投入朗读感情 朗 读 自由朗读 课时A计划 整体感知 2.分析文章结构,理清作者的行文思路。 第一部分(第1~6段):引出话题——如何布置我们的心灵空间,即建设“精神小屋”。 第二部分(第7~18段):分析人们的精神世界里应该建立哪三间小屋。 第三部分(第19~20段):指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件,并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。 课时A计划 整体感知 2.分析文章结构,理清作者的行文思路。 第二部分(第7~18段):分析人们的精神世界里应该建立哪三间小屋。 第一层(第7~9段):分析如何建立第一间精神小屋,即盛放着爱和恨的小屋。 第二层(第10~14段):分析如何建立第二间精神小屋,即盛放着事业的小屋。 第三层(