第02讲 单句成分及长短句互换-【暑假自学课】2023年新高一语文暑假精品课（统编版必修上册）

第02讲 语法基础知识 单句成分及长短句互换 1. 掌握单句的概念及类型，并能辨析单句。 2. 了解单句句子成分及构成特点，学会辨析句子的结构成分。 3. 掌握长短句互换的基本方法技巧。 单句 单句则是由词或短语构成的句子,只有一套句子成分(主、谓、宾)。 单句的成分主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语，构成句子的短语的成分也就是句子的成分。 在一个比较完整的陈述句中(主谓句),句子中各种成分之间的关系一般是: [状语],+(定语)+主语‖+[状语]+谓语<补语>+(定语)+宾语。 [在昨天下午],(我校)(全体)同学‖[冒雨]参加<了>(植树造林)活动。 在句子中,主语、谓语、宾语是句子的主干部分,它表述句子的主要意义,补语、定语、状语是句子的枝叶部分,它使得句子所表达的意义更具体、形象。 主、谓、宾要相互搭配,定、状、补要与中心词搭配,并按照现代汉语的语言表述习惯出现在单句的恰当位置上。如果表述不按照现代汉语的语法规则,就会出现语病。 （一）句子成分的名称及符号 ①句子的主干成分是：主语、谓语、宾语。 修饰成分是：定语、状语、补语。( ) [ ] < > ②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。 1．主语：是谓语的陈述对象，表明“是什么人”或“什么事物”，它通常由名词、代词、数量短语、并列短语、“的”字结构，担任，有时动宾短语、主谓短语、偏正短语、动词、形容词也作主语，用“ ”表示。 2．谓语：是陈述主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”，经常作谓语的有名词、动词、形容词、数量词、主谓短语，用“ ”表示。 3．宾语：在句中用在动词后，表示动作、行为所涉及、支配的对象，回答“是什么”或“为什么”一类的问题，用“ ”表示。 4．定语：用在名词性中心语前面，对名词性中心语起修饰、限制作用，用“（ ）”表示。 5．状语：用在动词、形容词谓语的前面或整个句子的前面，对谓语起到状态、方式、时间、所处程度、原因等方面的修饰、限制作用，用“[ ]”表示。 6．补语：用在动词、形容词这些作谓语词的后面，补充说明动作、行为的结果、程度、趋向、时间、处所、数量等，通常有数量短语、介宾结构，动词、形容词或其组成的短语充当。 两种特殊的句子： （1）双宾语句：如动词“给、送、叫、告诉”等可以带两个宾语。一般表物的宾语称为直接宾语，表人的宾语称为间接宾语。 如：他给我笔。 他教我书。 （2）兼语句：一个词语既做前一个动词（多为使令动词：使、让、叫、派、命令、吩咐、禁止、请求、选举、劝、号召等）的宾语，又做后一个动词的主语。 如：大家推选我担任班长。 老师叫我看书。 （二）单句句子成分的划分 （1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。 （2）划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语） （3）划分句子的口诀： 句子成分要划对，纵观全局找主谓。主前定状谓后补，谓前只有状地位。“的”定“地”状“得”后补，宾语只受谓支配。 （4）划分句子成分示例： a．他打了王强<三拳> b．提高整个中华民族的科学文化水平是（亿万人民群众）的（切身）事业 c．去北大荒的[就]是他 d．歌声〔把王老师〕带入（深深）的回忆。 e．[大扫除时]，同学们干得<热火朝天> f．他[静静地]坐<在桌子旁> g．科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权 h．（桥）的设计[完全]合乎（科学）原理 i．鲁班是(我国古代春秋时期一位著名的建筑)工匠。 j．(那个时候的)(社会)生产力[还][十分]落后。 k．蔡伦出生<在一个贫苦的铁匠家里>。 （三）句子成分的分析在高中语文学习中的点击 1、辨析和修改病句，运用成分分析法是最常见、最有效的方法。例如： a．我国棉花的生产，[过去不能]自给，很大一部分靠进口来解决。（通过划分成分容易看出“不能自给”的是“棉花”而不是“生产”，主谓搭配不当） b．今年，我厂产品的质量、数量都能有所增加。（主谓不当，“质量”“不能”增加） c．我们下大决心，花大力气，争取在本世纪末把我国的教育事业达到世界先进水平。（“把”介词与其宾语“达到”不能搭配，将“把”改为“使”） d．为什么[对于这种浪费人才的现象]，[至今][没有]引起（有关部门）的重视呢？（由于滥用介词“对于”，本句缺少主语，去掉“对于”，让“现象”做主语） e．[今年春节期间]，这个市的210辆消防车，3000多名消防官兵放弃休假，[始终]坚守<在各自执勤的岗位上>。（通过划分成分，压缩主干，“消防车”这一主语和谓语“放弃休假”搭配不当） f．（以生产内衣为主）的三枪集团，是（今年在全国同行中产值率先突破十亿大关的一个著名）品牌。（划分压缩主干：为“三枪集团是品牌”，显然是主宾搭配不当。） 2、依据现代汉语语法规