第五单元 走向近代 第14课 文艺复兴运动-【木牍教育】2023-2024学年九年级历史上册同步教学优质课件（统编版）

历 史 RJ 九年级 上册 木牍教育-教师服务中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 第14课 文艺复兴运动 部编版九年级上册 第五单元 教学过程 课程导入 课堂小结 课后习题 新课导入 尽管中世纪的黑暗势力强大，但教会的专制并没有阻挡人们追求真理和自由的信念，更不能阻挡历史前进的脚步。随着欧洲新兴资产阶级的出现，他们为了求得自身的发展，冲破封建势力的束缚。那么他们是如何突破束缚的呢？对世界产生了什么影响呢？ 课时A计划 禁欲主义：冷漠，缺少人情 用服装掩盖肉体， 呆板、僵硬、宗教色彩 人文主义：突出了人性 男性的威武、雄伟 女性的曲线美 新课导入 中世纪服饰 文艺复兴时期服饰 课时A计划 材料一：意大利处在地中海航线的中心，也是当时西方贸易的中心，商业发达、经济繁荣。随着工商业的发展，意大利出现了资本主义萌芽，有大批雇佣工人的手工工场，企业主和富商开始演变成资产阶级。 新兴的资产阶级具有开拓创新的精神，他们要求解放生产力，反对封建统治和教会束缚，是推动文艺复兴运动的主要力量。 1.经济基础：意大利最早出现资本主义萌芽 文艺复兴为什么首先会在意大利兴起呢？ 一、文艺复兴 （一）背景 课时A计划 材料二：随着资本主义的萌芽，意大利涌现出一批脱离土地，以商业和手工业为生的市民阶层。他们注重现实生活，崇拜财富，渴求个性自由和解放，与形成于中世纪农业社会时的道德规范已渐行渐远。 材料三：文艺复兴的发源地在意大利，意大利人，尤其是商人们产生一种欲望，即除了财富上的满足之外，会去追求另一种满足，即精神上的满足……意大利拥有古代罗马的一切，却唯独没有一样东西，那就是古罗马的文化——没有它的雕塑、绘画、建筑、诗歌、哲学、戏剧等。于是，人们开始追思古代的文化了。这样，就引发了意大利的文艺复兴。 ——钱乘旦《西方那一块土：钱乘旦讲西方文化通论》 2.阶级基础——资产阶级兴起。 形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制。 一、文艺复兴 课时A计划 一、文艺复兴 3.思想基础——“人文主义”思潮 宗教神学 人文主义 以神为中心 以人为中心 禁欲和来世 现世的享受 等级观念 自由平等 蒙昧主义 理性和科学 中世纪的圣母像僵硬冷漠，缺少人情；文艺复兴时期的圣母通过宗教题材突出了人性，展现了一位母亲的慈爱，更加突出普通人的喜怒哀乐。 课时A计划 一、文艺复兴 材料一: 人文主义者皮柯(l463－1494)在《论人的尊严》中宣称上帝赋予人可以按照自己的意志塑造自己的能力,他可以下降为动物,也可以上升到与上帝相似的东西。 材料二: 人文主义者阿尔伯 （1404－1472）说：“大多时候,落在人们头上的幸福或不幸取决于他自己。” 材料三: 但丁说：“神圣的种子不落在家族而落在个人身上。” 根据材料结合课本探究文艺复兴的核心思想？ 指导思想：人文主义 提倡发扬人的个性，追求享受现世生活 以人为中心 新兴资产阶级 传统封建势力 以神为中心 神主宰一切，人是神的附庸品 教会“神权至上” （二）内容 课时A计划 问题探究 “文艺复兴”是复古还是创新？ 采取方式：“复兴”古希腊罗马文化 文艺复兴运动对古代希腊罗马文化并非是简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新。 一、文艺复兴 （三）实质 文艺复兴就是意大利人不满意当时教会对文化的控制，重新学习和宣扬古代希腊、罗马文化，实际上就是复古。 不对，文艺复兴是那些对教会不满的先进人物以“复兴”古代希腊、罗马文化为名，开创新文化、新思想的运动。 课时A计划 “文艺复兴”真的只是希腊罗马文化的复兴吗？ 恩格斯说：“文艺复兴”这个名字没有把这个时代充分表达岀来。 有人认为：“文艺复兴就是复兴希腊罗马的古典文化”。 合作探究 文艺复兴并非对于古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿……是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映……新生的资产阶级为了求得自身的发展，必须首先在思想上从中世纪的宗教神学的桎梏下解放出来……这个时期产生的文学、艺术作品及政治、哲学著作都鲜明地表现出新的时代精神。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编，刘祚昌、王觉非分卷主编《世界史·近代史编》（上卷） 实质： 文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。 一、文艺复兴 课时A计划 一、文艺复兴 阶段 代表人物 国别 成就 先驱 全盛 扩展 但丁 达·芬奇 莎士比亚 意大利 意大利 英国 《神曲》 《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》 《哈姆雷特》 《罗密欧与朱丽叶》 （四）代表人物 课时A计划 二、但丁 地位：文艺复兴的先驱 他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。