第三单元 封建时代的欧洲 第9课 中世纪城市和大学的兴起-【木牍教育】2023-2024学年九年级历史上册同步教学优质课件（统编版）

历 史 RJ 九年级 上册 木牍教育-教师服务中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 第9课 中世纪城市和大学的兴起 部编版九年级上册 第三单元 教学过程 课堂导入 课堂小结 课后习题 西欧庄园 90% 10% 城市 “城市的空气使人自由” 这是怎么回事? 城市难道有不受封建领主控制的特权吗? 课程导入 课时A计划 （一）城市兴起 西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。 一、自由和自治的城市 课时A计划 一、自由和自治的城市 1.原因 从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万。……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。 ——《中世纪盛期的欧洲》 农业技术提高 剩余产品增加 人口增长 商业贸易发展 旧城市复兴 新城市形成 根本：生产力的发展 课时A计划 2.时间：10世纪 3.代表城市：意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨；法国的巴黎、马赛；英国的伦敦等 一、自由和自治的城市 法国巴黎 意大利米兰 意大利威尼斯 课时A计划 阅读相关史事，思考：西欧城市复兴过程中体现的特点？ 一、自由和自治的城市 　　新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小，人口一般在5000以下。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。 4.特点：交通便利、相对安全、能够吸引人们；城市的规模小、人口较少。 同一时期的中国临安，人口达到了一百二十万 课时A计划 一、自由和自治的城市 （二）城市争取自由和自治的斗争 1.背景：城市坐落于封建主领地上，受领主控制。领主像控制庄园一样，对城市居民任何征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。 城市兴起后，遇到了哪些阻碍？城市居民是如何解决的呢？ 课时A计划 （二）城市争取自由和自治的斗争 琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。 琅城起义 金钱赎买 武力斗争 形式：从国王或领主手中取得证书 ——“特许状” 取得某种程度的 自由与特权 2.斗争方式：金钱赎买和武力斗争 课时A计划 （三）取得自由和自治权的城市模式 1.自由城市：13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。 　　没有取得完全自治的权利，只能称为自由城市，封建领主仍起着重要作用。但自由城市的市民人身都是自由的，他们可以自由结婚，可以自由支配自己的财产，自由进行贸易。可以根据城市法选举自己的代议机关——市议会，在法律面前都享有平等的权利。 自 由 城 市 课时A计划 （三）取得自由和自治权的城市模式 2.自治城市： 部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。 取得完全自治的城市，只需向国王或领主交纳定额赋税就可以了，城市居民可以成立自己的市民议会，作为城市的最高权力机构，拥有制定政策、法令和铸造货币权利，还可以通过选举产生自己的市长和法官居等管理人员，行使行政、司法和财政大权，还可以组建保卫城市的武装力量，甚至有权宣战。这些城市只在名义上从属于皇帝、国王或大封建主，它们对领主所应尽的义务，仅限于缴纳一定的税额和战时提供少量军队。 自 治 城 市 课时A计划 3.取得自由和自治权的形式：从国王或领主手里取得“特许状”。 4.特许状的影响。 进步：国王既削弱领主势力，又获得城市拥护，巩固王权；市民与国王的联合可以获得自由和自治。 局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。 （三）取得自由和自治权的城市模式 课时A计划 1、城市的居民 从事商业和贸易通常比手工业者富裕 商人 手工业者 从事小商品生产家庭既是作坊也是店铺 2.城市