2023届高考专题复习：古代诗歌阅读精讲精练之鉴赏古代诗歌手法 课件27张

诗歌 鉴 赏 第四讲 · 鉴赏古代诗歌手法 1 TIP 诗歌手法常见考察方向 读懂诗歌离不开对技巧的把握，因为把握了诗歌的表达技巧，就把握了诗歌的艺术内涵，把握了诗歌景、情、意之间的关系。这里的关系指材料之间的相互组合和各种手法的搭配使用。主要从4个角度进行把握，即修辞手法、表达方式、表现手法和结构技巧。 2 修辞 高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞，二是说明修辞格的表达效果。 此类题型所涉及的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合诗(词)句具体分析，不能泛泛而谈。 3 古诗词常见修辞 手法 效　果 比喻 化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化烦冗为简洁 夸张 突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力 比拟 化物为人，或以物写人，亲切自然；生动活泼，形象具体鲜明，真实可感 借代 生动活泼，使事物形象鲜明，利于表达作者的思想感情 通感 感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味 双关 表达含蓄，语意丰富 4 古诗词常见修辞 手法 效　果 反问 加强语气，加重语势；激发感情，加深印象 设问 提出问题，引起注意；启发思考，加深理解 顶真 环环紧扣，引人入胜。议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰 对偶 结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力 排比 结构紧凑，语意贯通；增强诗歌的气势，增强诗歌的感染力 反复 突出内容，强化感情，增强感染力 叠字 增强语言的韵律感或是起强调作用。 5 易混淆修辞区别 1．比喻和比拟 比喻重在喻，强调本体和喻体的相似性，如“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)用了比喻的修辞手法，巧妙地将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。 比拟，重在拟，强调将物(或人)写出人(或物)的行为和情态，或者把甲物写出乙物的行为和情态。如“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”(韩愈《春雪》)用了比拟的修辞手法，用“嫌”字将春雪人格化了。 6 易混淆修辞区别 1．比喻和比拟 比喻重在喻，强调本体和喻体的相似性，如“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)用了比喻的修辞手法，巧妙地将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。 比拟，重在拟，强调将物(或人)写出人(或物)的行为和情态，或者把甲物写出乙物的行为和情态。如“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”(韩愈《春雪》)用了比拟的修辞手法，用“嫌”字将春雪人格化了。 7 易混淆修辞区别 2．借喻和借代 由于诗歌中的比喻常常只有喻体，不出现本体，这就给区别借喻和借代增加了难度。 借喻重在喻，强调二者的相似性，如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”(李白《登金陵凤凰台》)中的“浮云”和“日”分别比喻蒙蔽君王的小人和君王自己，这就属于借喻。 借代重在代，强调二者的相关性。如“今夜还先醉，应烦红袖扶”(白居易《对酒吟》)用“红袖”代指美人。 一般情况下，借代侧重强关联性，如特点代对象，部分代整体等，但少有特殊含义；比喻则强调含义，必须有比喻本体与喻体之间的强相关性，同时必须有比喻修辞使用的必要目的。 8 易混淆修辞区别 3．设问与反问 设问通常有问有答（极少数情况下也可以无须回答），如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)用了设问的手法，有问有答。 反问则是无疑而问，一般没有回答，但是答案明确在问题中或行文中。如“今古恨，几千般，只应离合是悲欢？”(辛弃疾《鹧鸪天·送人》)用了反问的手法，无疑而问。 9 古诗词修辞手法答题思路 step1：指出修辞手法。 古代诗歌用得较多的修辞手法主要有比喻、夸张、拟人、借代等，而诗句中往往有些词语具有暗示作用，要注意由此出发，来判断诗歌中的修辞手法。 step2：分析手法运用。 结合诗句具体阐释这种修辞手法在诗中是如何运用的。 step3：赏析表达效果。 指出这种修辞手法有何效果，表达了诗人怎样的感情。 PXXX《奉和春日幸望春宫应制》 PXXX《自京赴奉先县咏怀五百字(节选)》 10 表达 表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明，其中在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、议论、抒情，尤其是描写和抒情，用得最为普遍。这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。 在解题过程中，要注意题干涉及的表达技巧的类型，有的是单一表达方式，有的可能涉及多种表达方式的综合运用。 11 诗歌常见表达方式 叙述 叙述顺序： 顺序常分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种； 叙述视角： 叙述的视角一般包括第一人称、第二人称（利于抒情）；第三人称（客观真实）； 叙述特点： 叙述的方式一般分为客观叙述和夹叙夹议，另外还要注意叙述的线索，如时间、