第4课《灯笼》教学设计 2022—2023学年统编版语文八年级下册

4、灯 笼 教学目标 1、理清课文的思路,概括文章的主要内容。 2、认知课文中“灯笼”所具有的民俗文化的意义,理解以小见大的写法。 3、品味文中富有表现力的语言,体会作者早期散文的艺术特点。 4、体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。 教学重难点 ●重点: 1、理清课文的思路,概括文章的主要内容。 2、理解以小见大的写法。 3、品味文中富有表现力的语言,体会作者早期散文的艺术特点。 ●难点:认知课文中“灯笼”所具有的民俗文化的意义,体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。 教学方法 朗读法和点拨法、品味分析法、合作探究法 教具准备 多媒体、课文朗读视频 教学时间:两课时 教学设计: [预习导学] 1、上网或查资料了解吴伯萧 吴伯萧(1906—1982)原名熙成,笔名山屋、山荪,是我国当代著名文学家和教育家。1938年投奔革命圣地延安,进入中国人民抗日军政大学学习,是抗战时期伟大的文学家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。这些作品情感真挚深厚,描写朴实动人,结构严谨,语言清丽洗练。 2、上网或查资料了解背景资料 1931年9月18日,日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事变,“九一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山,也震碎了许多文人墨客们心中的美好幻想,这其中就包含作者吴伯箫。然而,国民党政府却采取“不抵抗”政策,这使得吴伯箫感到十分愤慨,忧心如焚,怒火中烧,不吐不快。于是他在坚持教学的同时进行文学创作,用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文,常常激越着爱国的热情,即使是在回忆童年生活的散文里,也充满着这种爱国的激情。《灯笼》正是这一时期这种情感的具体表现。 3、上网或查资料了解灯笼文化 灯笼是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架,而蒙以纸或纱类等透明物,内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。灯笼,又称灯彩,是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期,每年的农历正月十五元宵节前后,人们都挂起象征团圆意义的红灯笼,来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展,形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分,有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分,有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等,除此之外还有专供人 们赏玩的走马灯。 4、查字典,给加点字注音 神龛(kān) 争讼(sònɡ) 斡旋(wò xuán) 怅惘(chànɡ wǎnɡ) 锵然(qiānɡ) 褪色(tuì) 燎原(liáo) 熙熙然(xī) 马前卒(zú) 霍骠姚(piào) 司马懿(yì) 裴公