17《我变成了一棵树》（教案）-统编版语文三年级下册

我变成了一棵树 《我变成了一棵树》全文语言轻松活泼，讲述“我”变成一棵树之后发生的奇妙径历，字里行间充满了童趣。作为本单元的精读课文，意在让学生通过阅读想象文章 有更多新奇的思路。 一、教学目标： 1.认识“希、痒”等10个生字，会写“状、狐”等8生字，会写“形状、狐狸”等词语。 2.通过阅读想象，整体感知课文内容，概括“我“变成一棵树之后的奇妙经历感受其中神奇的想象。 3.能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事。 二、教学重难点： 教学难点： 了解“我“变成一棵树之后的奇妙经历，初步知道想象故事要把过程写清楚。 教学难点：体会想象的神奇，学习作者怎样把想象内容写得有意思。 3、 教学准备：PPT课件 学生具有想象的能力 四、教学过程： （一）、显示图片，新课导入： 同学们，如果有魔法你们想变成什么呢？文中的小朋友想象自己变成一棵树，发生了什么奇妙的事情呢？让我们一起走进今天要学习的课文吧（板书课题） （二）、初读课文，熟读生字词 1.了解了作者，接下来就让我们一起走进课文，请同学们采用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的生字词借助字典朋友来帮助你们或者同桌互助。 课文读完了，那这些词语你能读准确吗?我们一起来读一读。(出示词语) 2.通过自己学习多音字 3.学习汉字 (1)认读生字。(出示课件） 状狐狸腰零巧克肠继续抬烦 自由读,齐读,开火车读,读准字音。 (2)学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并介绍自己的识字方法。 形声字:狸零肠抬 形近字比较:壮-状 断-继 读一续组词识记:弯腰 丁零 巧合 攻克 厌烦 (3)指导写字。 ①让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。 ②说说哪些字是上下结构,哪些字是左右结构,哪些是独体字。 ③教师重点指导“狐、零”的写法。“狐”:左窄右宽,注意右部是“瓜”。“零”:注意上部是“”,下部是“令”。 (4)学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。 （三）、研读课文、整体感知 1、出示问题，要求学生边读边思考 (1)“我为什么想变成一棵树? ①明确:厌烦妈妈的唠叨 ②带不耐烦的语气读1-4自然段 （2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗?①课件出示:我”真的变成了一棵树②师指导朗读出惊喜的语气（“我”变成了一棵什么样的树） （3）我变成树发生了什么奇妙的事情 ②课件出示:“我”变成的树上长满了各种形状的鸟窝 2、交流:说说通过默读课文和观察课文插图你 都了解到了什么? 英英厌烦妈妈的唠叨，想变成一棵大树当她梦想成真时，树上长满了各种形状的鸟窝，她邀请了许多小动物住进来。这时，妈妈也住了进来，还和大家分享美食，英英却饿得流口水，最后英英明白了原来妈妈早就发现这棵大树就是她） （四）、问题导学，交流探究 1.我变成了一颗什么样的树？ ①出示课文第四自然段，学生自由朗读，画出自己觉得生动而又神奇的日子，然后和同学交流。 ②教师配乐朗读，学生闭眼欣赏 ③想象说话:说说你脑海中现的场景。 2.小边物们是怎么住进鸟窝的? 点拨:想象“我“弯下腰，心动物们是怎么一个接一个跳到或爬到大树上来的。 拓展:请你选择文中的一种小动物，用自己的语言描述一下它是怎么跳上大树的吧。 3.“我”看到小动物们津津有味地吃零食时，有什么样的反应?想象:小汭物们津津有味地吃零食时是怎样一番情景呢?比如他们会有怎样的动作，发出怎样的声音，还会说些什么?点拨:“我“馋得直流口水，小动物们却以为那是什么?实践:分角色朗读对话。 五、小结：大胆想象编创故事 想一想，你们也有这样的经历吗?如果你也会变，你想变成什么?变了以后又会发生什么奇妙的事情呢? 6、 课后反思 1.教师注重让学生养成质疑、自主释疑的能力,培养学生合作探究、自主学习的能力。字词的学习是课文的重点，教师要帮助学生解决字词问题,为接下来的学习扫清阅读障碍,打下坚实的基础。 2.这节课只需让学生了解课文大致的内容,对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识即可，不需要了解太多细节。 3.这节课让同学们自己去想象，对于日后的写作具有重要的意义 学科网（北京）股份有限公司 $