16.麻雀（说课课件）-统编版语文四年级上册

16.麻雀 作者：屠格涅夫 《部编版小学语文四年级上册》 主要内容 一教材分析 二学情分析 三教学目标 四教法学法 五教学过程 六板书设计 1.教材地位： 《麻雀》一课是部编小学语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》。 一、依纲扣本说教材 3 一、依纲扣本说教材 作者按照事情的起因、经过、结果，叙述了一只老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。 2. 教材内容： 4 一、依纲扣本说教材 文中通过对不同角色的神态，动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。 3. 教材作用： 5 文中还配有一幅老麻雀与猎狗搏斗的图片，不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，而且还可以体会到老麻雀对小麻雀深深地母爱。 一、依纲扣本说教材 二、因材施教说学情 四年级的学生以形象思维占主导，处于中年级向高年级过度的阶段，生理心理变化明显。 1.知识储备 学生已有三年的语文学习经验，并具备了一些的识字和阅读能力，但对文章中的重点语句及主旨的理解不够透彻。 二、因材施教说学情 2.生活感知 他们已经具备了一定的阅读能力，但是文本主题深刻，面对这沉甸甸的母爱话题，学生的理解能力和生活经验都还不够。 三、三维整合说目标 知 识 与 技 能 过 程 与 方 法 情感态度与价值观 三、依托课标说目标 (一）知 识 与 技 能 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 （二）过 程 与 方 法 抓住重点语句，练习“从内容中体会思想”，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。 （三）情感、态度与价值观 体会“一种强大的力量”所支配的精神，感悟母爱的伟大。 教学重点： 分析重点语句，理解、分析老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。 教学难点： 引导学生抓住重点词语品读感悟，体会字里行间里的母爱。 教学重难点 教学方法：情境导入 品读感悟 角色体验 学法指导：自主学习 合作探究 四、以生为本说方法 合作研读 品读玩味 角色转换 体会情感 品读赏析 拓展延伸 激发兴趣 自读自悟 1 2 3 4 学以致用 布置作业 5 五、优化结构说过程 13 1.激发兴趣 、自读自悟 猜谜语 一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。 （麻雀） 提示： 自由朗读课文，画出让你感动的语句，抓住这些重点词句，有感情地去读，设身处境地去想，在感受最深的词句旁边做上批注，在不懂的地方做上记号。 14 1.激发兴趣 、自读自悟 提示： 自由朗读课文，画出让你感动 借助文中图片从直观上感受猎狗的庞大凶猛，小麻雀的弱小无助及老麻雀的奋不顾身。 15 激发兴趣 自读自悟 角色转换 体会情感 品读赏析 拓展延伸 1 合作研读 品读玩味 2 3 4 层次作业 放飞个性 5 五、优化结构说过程 16.麻雀 屠格涅夫 我打猎回来，走在林荫道上。猎狗跑在我的前面。 …… 猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一颗树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 1.自由汇报,张扬个性 对课文的理解，体会，问题大胆地说出来与大家共同分享。 生 师 生 生 1.自由汇报,张扬个性 2. 展开讨论，深入探究 (1)小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下 了什么印象？(弱小 庞大 勇敢) (2)课文中哪些句子体现了它们的这些特点？为什么？ ①小麻雀:小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何的拍打着翅膀，它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久。 ②猎狗：猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 ③老麻雀：突然，一只老麻雀从一颗树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 学习伙伴： “老麻雀明明知道自己飞下去可能会送命，可它还是毫不犹豫地飞了下去，它很笨吗？” 猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 （猎狗发现小麻雀后的动作，神态） 突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石