第8课《时间的脚印》课件（共34张ppt） 2022-2023学年统编版语文八年级下册

时间会留下脚印吗？日出日落，月圆月缺，四季更替，河水流逝，大自然的变化，都潜藏着时间的踪影。这篇课文就为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故事。 今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起走进大自然。 新课导入 课题《时间的脚印》 人教版八年级语文下册第二单元第8课 第一课时 *时间的脚印 陶世龙 1、明确说明对象，理清文章的思路，把握说明内容。 2、把握文章的说明顺序，加深对说明顺序的认识。 3、掌握多种说明方法，品味文章生动有趣的语言。 4、了解岩石记录时间的功能，激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探索的习惯。 学习目标 走近作者 陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。 背景链接 本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。 字词积累 读字音 踪迹 zōng 山麓 lù 龟裂 jūn 沙砾 lì 帷幕 wéi 楔形 xiē 沟壑 hè 掸 dǎn 粗糙 cāo 刨刮 bào 字词积累 记词义 【踪迹】 行动所留的痕迹。 【山麓】 山脚。 【龟裂】 裂开许多缝子。 【帷幕】 挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 【沟壑】 山间的流水沟。 【海枯石烂】 海水干涸，石头粉碎。形容经历久远 的时间。多指意志坚定，永不改变。 整体感知 请同学们默读课文，思考以下几个问题： 1、本文的标题是“时间的脚印”，通过阅读，你认为本文的写作对象是时间吗？本文主要写了什么内容？ 2、文中有哪些段落独句成段？他们有哪些作用？ 3、给课文划分段落层次，并概括各层次的大意。 4、本文采用了哪种说明顺序？ 1、本文的标题是“时间的脚印”，通过阅读，你认为本文的写作对象是时间吗？本文主要写了什么内容？ 不是时间，本文主要介绍岩石记录时间的奇异功能。文章对岩石为什么能记录时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明。 2、文中有哪些段落独句成段？他们有哪些作用？ 5、7、18、22、24、27 （1）岩石是怎样记录下时间的呢？（5） 承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。 （2）真的有“海枯石烂”的时候。（7） 开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。 （3）经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18） 总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。 （4）岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22） 承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。 （5）从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24） 概括评价上一段的叙述内容。 （6）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（27） 承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。 第一部分 （1-4） 第二部分 （5-29） 第一层 （5-21） 岩石的厚度和生成顺序可以记录时间。 引出话题:岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 3、给课文划分段落层次，并概括各层次的大意。 第二层 （22-29） 岩石保存了历史的许多痕迹。 第三部分 （30-31） 读懂岩石记录的意义，可以丰富我们的知识，造福人类。 （岩石是怎样记录时间的。 ） 4、本文采用了哪种说明顺序？ 逻辑顺序，文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。 课题《时间的脚印》 人教版八年级语文下册第二单元第8课 第二课时 *时间的脚印 陶世龙 时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 走过历史的每一个时代。 ——高士其《时间伯伯》 1、 文章主要介绍岩石记录时间的奇特功能，为什么开头要引用高士其的小诗？ 一方面把时间拟人化，与主题照应；另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上，可以看到时间的长短”的意思。 深入理解 （1）现在的人们是怎样记录时间的？ （3）