第5课《大自然的语言》教师备课资料 2022-2023学年统编版语文八年级下册

《大自然的语言》教学重点 1. 筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。 科学研究往往涉及多学科的联系，这篇课文很好地体现了这一特点。一方面，作者为了说明事理，调动了多学科、多方面的知识，对于学生来说，初读课文，往往会感到知识纷至沓来，一时难以应付。教学中，要引导学生体会到， “筛选主要信息”不仅仅是说明文阅读的要求，更重要的是科学研究的一个基本环节。科学中的“主要信息”，是与推断环节联系最紧密、构成科学假说主要基础和主要内容的信息。要引导学生从“现象与理论”的联系这一角度来学习自主筛选主要信息;同时，也要学会处理次要信息，懂得次要信息同样也是科学说明的对象，要包含在最终形成的科学解释中，有助于我们更好地理解现象与理论之间的联系。 2. 理清文章的说明顺序。 说明文是对说明对象的呈现，本身不是科学研究过程的记录，在教学中，可以抓住这点来引导学生阅读课文。可以让学生将自主梳理的、文章的逻辑链条与文章的呈现顺序相比较，并自主形成结论：说明文的说明顺序，与认识的逻辑顺序是基本一致的，这就是贯穿于文章中的科学思想方法;另一方面，说明文为了引起兴趣，或更好地介绍相关的背景知识以便于理解，也会改变顺序，将一些内容穿插到说明过程中。通过比较，引导学生深化对说明顺序的理解。这一点贯穿于本单元的教学。 《大自然的语言》课文研读 一、整体把握 1. 思路清晰，层次分明 本文可分为四个部分。 第一部分(第1—3段)：引出什么叫物候和物候学。这部分说明物候学研究的对象，先从一年四季物候的变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。接着，作者再以具体现象作为例子，用“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样富有诗意的语言，告诉读者，这些都是“大自然的语言”。在此基础上，作者从古代到近代，从起源到发展，自然地引出什么是物候、什么是物候学等问题。这就是由表及里的说明方法。 第二部分(第4—5段)：说明物候观测对农业的重要性。这一部分，话题转到农业上，以具体事例说明物候学对农业生产的重要性。这部分也与文章结尾形成了照应。 第三部分(第6—10段)：说明决定物候现象来临的因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。这是文章的主体部分。四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理。前三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等提示词，使这一部分层次清楚。值得注意的是，每讲一个因素都举实例，这样文章就有说服力，也容易让人明白。 第四部分(第11—12段)：说明研究物候学的意义。“首先” “对于” “还可以利用”“也可以利用”四层意思，有轻有重，突出了物候学在四个方面对于农业生产的重要意义。最后，再次突出“大自然的语言”，与课文第一部分照应。全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人以深刻的印象。 这四部分的内容有着密切的内在联系，材料之间是按照逻辑顺序来安排的。 2. 说明语言生动、典雅、准确 开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，给读者展现了一幅四季风景画。“大地……苏醒过来”是拟人的笔法，再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个七字句，具体描述大地的“苏醒”，给人带来一片扑面而来的春色。“次第”用得非常典雅。燕子是“翩然归来”，活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前。“变黄”的树叶在秋风中“簌簌”地落下来，有声有色，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头。“迎接风雪载途的寒冬”又是拟人的笔法，把大自然写活了，为下文用另一个拟人“大自然的语言”做准备。最后，作者用“年年如是，周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况，极其简洁。总之，作者在第1段中运用的优美词语令人目不暇接，以这些优美词语为主，又构成一幅幅生动形象的画面，简直像一篇写景散文的开头。第2段的“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”，一句四字，极其概括、雅致，文气扑面。这一段更让人注意的是拟人手法的运用。“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地”， “桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”，“布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：……”三句话中“传语” “暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了，它们似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，唯恐他们误了农事。这种手法大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。 此外，文章语言准确、严谨，体现了说明文语言的科学性。如第3段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”一词说数量，有