第5课《大自然的语言》教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级下册

5、大自然的语言 教学目标 1、了解简单的物候知识，学习概括文章要点。 2、把握从现象到本质的逻辑顺序。 3、辨明并掌握说明方法。 4、学习阅读科普文章，培养热爱科学、探索自然的求知精神。 教学重难点 ●重点：学习概括文章要点，把握从现象到本质的逻辑顺序。 ●难点：辨明并掌握说明方法。 教学方法 竞赛激励法、讨论法、点拨法。 教学时间：两课时 教学设计： 第一课时 教学内容： 1、作者介绍。 2、了解简单的物候知识，学习概括文章要点。 3、把握从现象到本质的逻辑顺序。 教学过程： 一、古诗导入 大自然告诉我们很多很多，我们要细细倾听大自然的声音。 春：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》 　 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》 夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 宋·杨万里《晓出静慈寺送林子方》 　　 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙 宋·赵师秀《约客》 秋:碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠 宋·范仲淹《苏幕遮》 树树皆秋色，山山唯落晖 唐·王绩《野望》 冬:千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独釣寒江雪。 唐·柳宗元《江雪》 大自然就像一个神奇的智者，用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。 二、作者简介 竺可桢 浙江上虞人，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。 三、课前预习 1、读准字音 萌发（méng） 翩然（piān ） 孕育（yùn ） 簌簌（sù ） 农谚 （yàn ） 候鸟（hòu） 销声匿迹（nì） 风雪载途（zài） 2、理解词义 翩然：动作轻快的样子。 孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。 销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。 载途：满路，有遍地的意思。 次第：一个接一个。 萌发：种子发芽。比喻事物发生。 周而复始：一次又一次地循环。 草长莺飞：形容春天草木茂盛，小鸟低飞的情景。 四、初读课文 自主探究 快速阅读课文，快速准确地筛选出所需要的信息： 1、什么是物候？什么是物候学？ 草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为“物候”； 利用物候来研究农业生产的科学，就是“物候学”。 2、物候观测对农业有什么重要意义？ 物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 3、决定物候观测的因素有哪些？ 纬度、经度、高下和古今的差异。（6—10） 4、研究物候学有什么意义？ (1)预报农时，选择播种日期 (2)确定农作物区划 (3)确定造林和采集树种的日期 (4)引种植物到物候条件相同的地区 (5)避免或减轻害虫的侵害 5、本文是按照什么说明顺序写的？ 描述物候现象—→作出科学解释—→影响物候的四个因素—→阐述研究意义 逻辑顺序（现象—→本质） 五、作业设置 完成课外阅读《谁来报告春的消息》 第二课时 教学内容： 1、重点理解课文内容。 2、辨明并掌握说明方法。 教学过程： 一、寻读课文 局部理解 1、课文主要说明的对象是物候，为什么课文的题目是“大自然的语言”呢？大自然的语言又指的是什么？ “大自然的语言” 指的是“物候现象” 。 将大自然拟人化，把物侯现象说得生动而有情趣；引起读者的好奇心和阅读兴趣。 2、阅读第1—2节思考： （1）第一段描绘了一年四季丰富的自然现象，按照什么顺序来写的？ 是按照春夏秋冬的时间顺序来写的。 （2）第一段用了哪些词语说明时间的推移？ 用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。 （3）第二段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯，候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事”？ 三个例子： 杏花开了——传语——赶快耕地 桃花开了——暗示——快种谷子 布谷叫了——唱歌——割麦插禾 （4）第一、二段列举丰富的自然现象是为了引出什么内容？ 物候——大自然的语言 物候学——利用物候知识来研究农业生产的科学 3、阅读第三部分思考： （1）决定物候来临的因素按照什么顺序写的？从课文中哪些词语可以看出？ 逻辑顺序（由主到次、由空间到时间） （2）决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?这样安排有什么好处? 二、辨明说明方法 指出下列各句运用的说明方法： 1、到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，