17 爬天都峰（教案）统编版语文四年级上册

17 爬天都峰 教学目标 1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。 2.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 教学重难点 知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 第1课时 同学们，天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1810米，登山石阶大约有1.5千米长，古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”，天都峰素有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说。 天都峰最险处是鲫鱼背，它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊，因其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名“鲫鱼背”。 天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”。今天我们要学的课文中就出现了两位这样的“勇士”，他们是一位老爷爷和一个小朋友，想了解他们爬天都峰的经历吗？让我们一起走进第17课，请同学们齐读课题。（出示课题，齐读课题） 请同学们自由朗读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺。 这些生字你都能读准吗？试试吧！ 级 呵 攀 链 辫 相 学习多音字。 相xiānɡ（互相 相识） xiànɡ（相貌 照相） 当表示“互相”时，它读xiānɡ，组词：相识，当表示“相貌，外貌”或“物体的外观”时，它读xiànɡ，组词：相貌、照相，在本课读xiànɡ。 除了“相”，本课还出现了 “都”“似”这两个多音字，现在请大家完成一个练习。 给加点的多音字选择正确的读音,用“√”标出。 （1）我和妈妈去照相（xiānɡ xiànɡ）馆拍照,我相（xiānɡ xiànɡ）信我们的合影一定很漂亮。 （2）小明像小猴子似（shì sì）的,爬树对他来说似（shì sì）乎一点儿也不费劲。 （3）星期天，我和朋友去天都（dū dōu）峰游玩,一路上都（dū dōu）是我们的欢声笑语。 本课的生词你们能读准吗？读一读吧！ 假日 抬头 笔陡 石级 铁链 发颤 攀登 猴子 鲫鱼 纪念 辫子 笑呵呵 手脚并用 白发苍苍 生词读准了，这些词语的意思你明白了吗？连一连吧！ 这是本课我们需要书写的生字，本课我们重点书写“颤”“攀”“猴”“辫”，请大家观看书写视频。 “颤”——左右均宽，注意最后一笔是点，不是捺。 “攀”——这个字的笔画较多，书写时注意字的布局，上下要写紧凑，上边要扁，“大”撇和捺向外舒展，“手”稍小，弯钩要有力。我们可以用一个口诀记住它——两棵大树枝枝叉叉，长在空中大手来架。 “猴”——注意中间的单人旁右边不要多写一竖，三部分要窄，右上边横折扁小，下横稍长，“矢”首撇短，下横要长，下撇上不出头。 “辫”——注意两个“辛”不同的写法，左边的“辛”字最后一笔是撇，右边的“辛”字最后一笔是竖，中间的绞丝旁落在竖中线上，写得瘦长些。 下面我们来区分一下“辫”的形近字。 瓣：指花瓣、叶片或种子、果实、球茎分开的小块儿，你们看，一个大西瓜可以切成四瓣儿，所以“瓣”字的中间是个“瓜”。组词“花瓣”； 辨：辡为两个罪人相互争执，需要裁断。组词为“分辨”“辨别”“辨认”； 辩：形声字，说明是非或争论真假。组词“争辩”“答辩”“辩白”“辩驳”“辩护”； 辫：把头发分股编成的带状物，状如丝绳，所以“辫”是绞丝旁，组词“辫子”“发辫”。 “瓣、辩、辨、辫”的区别口诀 花瓣落了结大瓜，发丝来把小辫扎， 能言善语把理辩，形近汉字要分辨。 下面请同学们默读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事？一边读，一边勾画关键词句。 生：我找到的关键句子是第一自然段“假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。” 生：请大家看第二自然段，我找到的关键句子是“我站在天都峰脚下抬头望”“真叫人发颤”。 第六自然段“我奋力向峰顶爬去”。 第七自然段“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”。 我发现作者一开始不敢爬，但后来遇到了一位老爷爷，他们互相鼓励，最后他们都爬上了天都峰顶。 同学们找到的这些关键语句，都能很好地帮我们理解课文的主要内容。再请一位同学完整地说说课文的主要内容。 生：这篇课文讲了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位白发苍苍的老大爷，“我们”互相鼓励，克服困难，最后终于一起爬上了天都峰。 师：当我们阅读记叙文时，可以抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果来概括主要内容。 再读读这些关键语句，你能发现课文是按照什么顺序写的吗？ 生：请大家看到第二自然段开头“我站在天都峰脚下抬头望”，一直到第五自然