第12课《诗经二首》教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级下册

12.《诗经》两首 教学目标 1、了解有关《诗经》的基本知识。 2、反复诵读，能正确译讲，理解诗歌的主要内容。 3、背诵诗歌。 教学重难点 ●重点：反复诵读，能正确译讲。 ●难点：理解诗歌的主要内容。 教学方法 诵读法、自主、合作、探究法 教具准备 多媒体、示范朗读带 教学时间：两课时 教学设计： [预习导学] 1、上网或查资料了解《战国策》 《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为《诗》、或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。 《诗经》的“六义”： 基本内容：按体制《诗经》“风”“雅”“颂”三大类。 “风” 有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 表现手法：多采用赋、比、兴的手法。 “赋”就是铺陈叙述的手法表现诗歌的主题； “比”，就是用比喻描摹事物，抒发感情； “兴”就是“先言他物以引起所咏之词”，就是借他物引起联想。 《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。 2、自读课文。 [课堂学习] 第一课时 教学内容： 学习《关雎》：朗读、理解、赏析 教学过程： 一、导入新课： 由《遇上你是我的缘》导入： 高山下的情歌是这弯弯的河，我的心在那河水里游。蓝天下的相思是这弯弯的路，我的梦都装在行囊中，一切等待不再是等待。我的一生就选择了你，遇上你是我的缘，守望你是我的歌。亲爱的亲爱的亲爱的，我爱你。就象山里的雪莲花，就象山里的雪莲花。 聆听三千年华夏先民唱，感受公元前东方文明辉煌。 二、预习展示： 作品相关内容。（见课件） 三、朗读全诗,整体感知 要求： 1、听读正音 2、学生试读，注意节奏、韵律。 3、自读试译 提示：可以疏其大意，不必字字落实。 4、全班齐读。 读准字音： 雎鸠　　荇菜 窈窕　　寤寐 好逑　 芼 学生试读，注意停顿 · 四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如： · 关关/ 雎鸠，在河 /之洲。窈窕 / 淑女，君子/ 好逑。 参差 /荇菜，左右 /流之。窈窕/ 淑女，寤寐 /求之。 求之 /不得，寤寐/ 思服。悠哉/ 悠哉，辗转/ 反侧。 学生试译，把握诗意 · 雎鸠关关相对唱，双栖河中小岛上。 文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。 长短不齐荇菜鲜，顺着水流左右采。 文静秀丽好姑娘，白天想她梦里爱。 追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。 · 相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。 长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。文静秀丽好姑娘， · 弹琴奏瑟亲无间。 长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。 文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。 四、思读全诗,把握文意 分组学习 理解文意 1、本诗讲了一个什么故事？表达了一种什么样的情感？ 诗中写一个青年小伙子爱慕着一位美丽贤淑的姑娘，他朝思暮想、执着追求.表现了爱情追求中的苦与乐。 2、如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？ 第一章:见物起兴，直写自己的愿望。文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象,爱慕之情油然而生。 第二、三章：写自己的爱慕之心和相思之苦。日思夜想，不能须臾忘怀。白天里食不知味，无心做事，而漫漫长夜又只能躺在床上翻来覆去的苦思冥想不能成眠，这种「为爱而不得其爱，又不忘其爱」的无限情思. 第四、五章：设想愿望实现时的欢乐场景。这个情窦初开少男对采荇菜的姑娘的深切思慕,以至于在梦中他与心上人终于相会了,亲近她,爱慕她,为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了欢喜之情和把她取进家门的喜悦和热闹的场面。 五、内容小结 这是一首爱情恋歌。描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的执着追求。雎鸠的阵阵鸣叫诱动了 小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑娘的一往深情之中。种种复杂的情感油然而生，渴望与失望交错，幸福与煎熬并存。一位纯情少年热恋中的心态在这里表露得淋漓尽致。 六、写作特色 （一）托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那