5.3 社会历史的主体 教案-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化

《社会历史的主体》 1、 教学目标 1、知识目标：理解人民群众是历史的创造者；群众观点群众路线的内涵。 2、能力目标：培养学生获取和解读信息的能力，有自觉坚持群众观点群众路线的能力。 3、情感、态度、价值观目标：引导学生践行群众观点群众路线，树立为广大人民群众服务的人生观及价值观；保持同人民群众的血肉联系，系好人生的第一粒扣子；培养公民意识，增强主人翁责任感。 2、 教学重点、难点 （一）重点：理解人民群众是历史的创造者 （二）难点：理解党的群众观点和群众路线 3、 教学方法 讲授法、案例教学法、讨论法、情景教学法 4、 教学过程 （1） 导入 · 梁启超认为，“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史”，大人物“心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观”，按照这一观点，中国历史完全是由孔孟老庄、秦皇汉武等大人物创造的。 · 三大战役的胜利，是人民战争的伟大胜利。各解放区人民以无比巨大的热情，以源源不绝的人力物力给予前线以空前规模的支援。据统计，仅为支援淮海战役，动员起来的民工累计达543万人，向前线运送1460多万斤弹药、9.6亿斤粮食等军需物资。陈毅曾深情并形象地说、准海战役的胜利是人民群众用小车推出来的。 问：以上两个观点，你支持哪一个呢，你认为究竟谁是历史的创造者？ 学生答：略 总结：人民群众是社会历史的主体。社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都是历史活动的参与者，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会发展的历史首先是物质生活资料生产的历史，是人民群众创造的历史。 那么今天我们就来学习必修四、第二单元、第五课、第三框“社会历史的主体”，接下来请同学们打开课本浏览相关知识。 （2） 讲授 第一部分：人民群众是历史的创造者 · 材料一：人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。 ——毛泽东 · 材料二：历史是人民书写的，一切成就归功于人民。只要我们深深扎根人民，紧紧依靠人民，就可以获得无穷的力量，风雨无阻，奋勇向前。 ——习近平在党的群众路线教育实践活动第一批总结暨第二批部署会议上的讲话 思考：人民群众是指谁呢？它的范围和地位又是怎样的呢？ · 播放《人民的名义》节选片段 学生讨论： 教师总结： 1、含义：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，主体部分是劳动群众。 2、范围:在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者和致力于中华民族伟大复兴的爱国者,都属于人民群众的范围。 3、地位:人民群众是历史的创造者。 思考：反动分子、犯罪分子是人民群众吗？ 教学意图：通过观看《人民的名义》充分体现了核心素养中的公共参与。以此来调动学生参与政治生活的积极性和主动性，用正确的历史观来规划人生，指导我们的实践活动，提高学生的政治参与度。 · 材料三：2018年12月18日，庆祝改革开放40周年大会在北京人民大会堂举行。习近平在大会上发表重要讲话，他指出：“现在，我国是世界第二大经济体、制造业第一大国、货物贸易第一大国、商品消费第二大国、外资流入第二大国，我国外汇储备连续多年位居世界第一，中国人民在富起来、强起来的征程上迈出了决定性的步伐！”“40年来取得的成就不是天上掉下来的，更不是别人恩赐施舍的，而是全党全国各族人民用勤劳、智慧、勇气干出来的！” · 材料四：《格萨尔王传》是在藏族古老神话、传说、故事、歌谣、谚语等民间文学作品的基础上集体创作而成。它以恢宏的气势、高超的艺术技巧，反映了藏族发展的历史。千百年来，我国藏族、蒙古族等民众世代口耳相传，保存了这部世界上最长的史诗。 · 材料五：播放视频《伟大的改革开放》 人民是改革开放伟大奇迹的创造者，是推动改革开放的力量源泉。改革开放在认识和实践上的每一次突破和演化，改革开放中每一个新生事物的产生和发展、每一个经验的取得和积累，都来自亿万人民的实践和创造。 问：以上三则材料分别体现了人民群众的哪些作用？ 学生活动： 教师总结： 1、 材料三体现了人民群众是社会物质财富的创造者。 （1） 人民群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。 （2） 人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。人民群众是推动社会历史发展的决定力量。 2、 材料四体现了人民群众是社会精神财富的创造者。 （1） 人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 （2） 人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。 （3） 人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。 3、 材料五体现了人民群众是社会变革的决定力量。 （1） 人民群众在