2《落花生》（教学设计）统编版语文五年级上册

《落花生》教学设计 第二课时 教材内容 《落花生》是小学语文人教版五年级上册第四单元的第三篇课 文。本单元的学习主题是“生活的启示”，每篇课文都包含着如何 做人的哲理，语言质朴简洁，含义深刻。本篇精读课文是按事情发 展的顺序，写了种花生、收花生、吃花生、议花生四部份内容，着 重讲了一家人过花生收获节的情景，恰当巧妙地详略安排，更好地 突出了作者的写作意图。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了 学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人， 不做只讲体面而对别人没有好处的人。 教学目标 1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2.学习借物喻人的写作手法。观察生活中的事物的特点，并联想到身边的人,试着写一段话。 教学重难点 1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2.学以致用，在理解的基础上把道理运用在生活中。 3.学习作者详略得当、借物喻人的写作手法。教学建议 1.阅读理解。 在学生正确朗读课文后，概括文章主要内容，说说：课文围绕 “落花生”写了哪些内容？从课文对话里可以看出花生具有什么样 的特点？父亲想借花生告诉我们什么道理？理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。引导学生分角色朗读课文。 2.表达运用。 作者重点写议花生，是为了向我们介绍花生的好处吗？其实他是借花生告诉我们一个做人的道理，这种表面写物实际上赞美人的写法叫“借物喻人”。生活中有很多人，他们像“花生”一样，默默无闻地做着贡献，用一段话写写你身边这样的人，可以借助身边的某一事物，用上“借物喻人”的写法。 教学准备 1.预习提纲 （1）初读课文,做到读正确、读流利；摘抄含义深刻的句子。 （2）找找父亲一共说了几次话，用序号标出来。 （3）理清文章的写作线索，把握文章的主要内容。抓住重点词句， 用“先写……接着写……最后写……”的句式连起来说一句话。 2.多媒体课件教学过程 一、回顾导入 1.齐读课文第 1～2 自然段。 2.教师提问：花生的意外收获令“我们”惊喜万分，母亲是个有心人，高兴之余，提了一个很好的建议：一起过一个收获节，一方面让“我们”品尝到花生的香甜，另一方面让我们体会到劳动的快乐。来，让我们一起来看看他们一家是如何边吃花生边谈花生， 继而又如何谈论到了人生的吧！（设计意图：再读课文，由上节课 “种花生、收花生”的有关内容，直接过渡到本节课准备学习的主 要内容。紧扣上节课学习的内容，突出“议花生”这一重点，从中落实训练点。开门见ft，简明扼要，直奔主题。） 二、品读研析 1.接下来请同学们默读课文第 3～15 自然段，想一想：这部分课文讲了几层意思？（师适时指导） 2.这两层分别讲了什么内容？ 3.下面请同学们自由读课文的第三部分，读的时候要求画出父亲议论花生好处的话，读完后小组之间可以讨论交流一下，说说你是怎么理解的。 （一）体会第一层意思。 1.全班交流，教师引导。体会第一层意思，重点理解父亲的话。 （PPT 出示：花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。） 父亲说的这段话中提到了哪几种事物？ 这段话中父亲认为是谁让人一见就生爱慕之心？ 父亲把花生和谁进行了比较？谁更可贵？ 2.分析父亲的话，学生议答。 谁来读读父亲说的话？（引导学生读这段话，读到“使人一见就生爱慕之心”时提出问题） 停，刚刚“爱慕”这个词你读得很好，你知道是什么意思吗？ 那么父亲有没有对这些鲜红嫩绿的果实产生爱慕之心？ 父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个句子看出来的？ 父亲认为花生的什么最可贵？谁来读读原文？ 父亲把与花生生长特点截然不同的事物拿来做比较是为了突出花生具有藏而不露、默默无闻的品格。相比之下，则是高挂枝头， 炫耀自己。（PPT 出示：花生、桃子、石榴、苹果的图片。） 3.请同学们再来读读父亲的话，注意读出花生的可贵。 读完了父亲的话老师有几道题考考大家，请大家辨析下列说法 的对错并说说理由。 ( PPT 出示：（1）花生好，桃子、石榴、苹果都不好。（ ） (2)凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。 （ ） (3)我们不需要外表美。（ ）) 从上面 3 个辨析题中，