中学心育课教学设计：性别悦纳——刻板印象和异性榜样

中学心育课教学设计：性别悦纳——刻板印象和异性榜样 【选题说明】 青少年时期是一个人建立自我认同的重要时期。心理学家埃里克森认为，青春期（12～18岁）的自我意识的发展课题是解决“自我同一性和角色混乱的冲突”这一问题。青少年的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。而性别意识是自我认同的一个重要组成成分，性别角色认同就是青春期自我同一性教育的重要内容。为使学生形成良好的自我同一性、人格健康成熟,辅导学生形成正确的性别角色认同就显得尤其重要。 对青少年而言，虽然在少年儿童阶段已经习得了初步的社会性别规范，但是由于家庭教育对性别意识发展与性教育的忽视， 【教学目标】 1．认知目标：学生了解两种性别的特征，可以简单概括。 2．情感目标：学生形成良好的性别角色自豪感。 3．行为目标： 【课前准备】 教师准备： 上课前将参与活动的学生进行分组，每组9-15人。 学生准备：准备一个自己的偶像/榜样的故事。 【教学过程】 教学过程 一、破冰 1.让互相不熟悉的学生消除陌生感和尴尬的感觉。 2.快速反应，充分锻炼参与者的接受和应变能力，快速调动起气氛。 1 所有参与者围成一个圈，手拉手，负责主持的教师站在圆圈的中间 2 第一轮：指挥者说出一个动作指令，由所有参与者说出相同指令，并同时作出相反动作；（指令向前一步：参与者说向前一步，同时向后走一步） 3第二轮：指挥者说出一个动作指令，由所有参与者说出相反指令，并同时作出相同动作；（指令向前一步：参与者说向后一步，同时向前走一步） 4 主要动作指令包括：向前、向后、向左、向右一步等 5 有人说错做错或身体晃动、犹豫都视为错误，两轮的错误者接受“小奖励”（自我介绍或者念绕口令等等） 1 学生游戏时遵守游戏规则 2 本环节用时约10分钟 二、热身活动 1．引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。游戏可活跃课堂气氛，提高学生参与积极性。 2.通过游戏活动使学生对于男女生之间差异有切实的认识，讨论可以更深刻。 男女生赛（要求男、女同学分成两大组就坐） 1 男、女生各推荐3名“大力士”，举行扳手腕比赛； 2 男、女生各推荐3名柔韧度较高的学生，举行立定体前屈比赛（挑选女生表现优势的简单游戏）。 3 交流阶段：询问学生对比赛结果的看法，如：同学们，看了两轮比赛后，你们有什么想法吗？（目的在于引导学生讨论男女生存在的不同，让学生体会到各有所长，各有所短，男女生存在的各自的优势和劣势） 4 注意：事先由选出比较有威信的男女同学各一名充当裁判。若有不同年级的学生还需要确认学生的年级。 1.此处教师可酌情调整活动方式。 2.本环节用时约8分钟。 三、活动1：男女之别？ 简略讲解青春期的男女的生理上的发展区别，然后询问学生还有什么区别？思维方式上？还是具体的某项能力上？引入活动。 1 教师给所有学生一张蓝卡和一张红卡。 2 教师询问：当用颜色来代表性别时，你认为蓝色和红色一般代表着哪个性别？ 3 根据附录1的内容，教师随机念出一些句子，让学生来判断一般是形容男生，还是形容女生？（举起红卡蓝卡进行示意，可以举一个或者举两个） 规则：学生们围成一个大圈坐着。 4 头脑风暴 社会上还有什么和某一性别相关的固定的印象？举例子。 5 交流： （1）你有什么感受？你认同列出来的这些标准或印象吗？ （2）认同或不认同，请给出生活中的例子（鼓励学生说出符合的例子和不符合的例子）。 （3）在生活中，你们时候有遇到过和上面提及的印象有所不同，甚至相反的现象？（学生分享） 6 心理引导：性别差异的确存在，有些是生理上的差异，有些则是文化上的差异（教师总结男女生的性别差异以及性别意识的发展过程） 1.学生游戏时遵守游戏规则。 2.学生交流时教师要给予反馈。让每个同学都有表达的机会。 3.本环节用时约30分钟。 四、活动2：小故事会 让学生分享身边的异性榜样和同行榜样，从榜样中汲取力量。 1 学生分3-4组讨论，选出一个大家都认可的男性榜样和女性榜样，谈谈为什么，他们的什么特质吸引了你，在给了你怎样的引导？（故事的主人公可以是伟人、名人，也可以是普通人、自己身边的亲人朋友等等） 2 组内讨论结束后，每组选出1-2个学生进行分享。 3 详细介绍居里夫人作为例子，是个在科学界被隐藏的女性。 4 教师总结：无论是女性还是男性，都有许多伟大的事迹，动人的故事，都能做出不平凡的贡献。 本环节用时约20分钟。 五、总结与反思 教师总结活动表现，并点出主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $