口语交际：安慰（教案）-统编版语文四年级上册

口语交际：安慰（教案） 教学目标 1. 能设身处地地感受他人的心情，能用恰当的方式对他人进行安慰。 2. 能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。 教学重点 能设身处地地感受他人的心情，能用恰当的方式对他人进行安慰。 教学难点 能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。 教学准备 相关的补充资料、图片、视频等；课件资源。 教学课时 1 课时 教学过程 Ⅰ 联系旧知，感受安慰 1. 谈话：同学们，在《一只窝囊的大老虎》中，作者上台演老虎砸锅了，心里特别难过。其实我们在生活中总是避免不了遇到这样或那样的烦心事，你遇到过令自己感到委屈或伤心的事吗？ 2. 交流感受，引出话题。 （1）当你遇到不顺心的事情时，想必心里会很难过。你得到过别人的安慰吗？说一说别人是怎么安慰你的。 （2）当我们遇到不顺心的事情时，有人安慰一下，心情会好一些。 （3）提问：为什么安慰能使人的心情变得好起来？ 预设：别人的安慰使自己感到了温暖，使自己感到被人理解了。因此，安慰能给人温暖和力量。 揭示课题：今天，我们来进行一节口语交际课——“安慰”。（板书课题：安慰） 【设计意图】联系《一只窝囊的大老虎》的学习内容，引出本节课的交际话题。通过交流学生实际生活中的安慰经历，帮助其回忆起已有的安慰经验。 Ⅱ 了解情境，明确安慰基础 课件出示教材情境，引导交流体会。 1. 小峰的烦恼——在运动会4×100 米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。 （1）小峰此时的心情是什么样的？（自责） （2）为什么会有这样的心情？（因为在接力赛上摔倒，导致班级在这个项目上没有取得名次） 2. 小丽的烦恼——小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。 （1）小丽此时的心情是什么样的？（不舍） （2）为什么会有这样的心情？（因为她要搬家了，马上要离开自己的好朋友了） 3. 小冰的烦恼——出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。 （1）小冰此时的心情是什么样的？（难过、心疼） （2）为什么会有这样的心情？（因为他弄丢了妈妈送给自己的生日礼物——手表） Ⅲ 模拟情境，尝试安慰 1. 小组模拟安慰。 （1）明确任务：四人一小组，选择其中一个情境演一演。一人扮演小峰、小丽或小冰，其他三人扮演安慰者。 （2）课件出示交际提示。 ① 如果小峰就在你身边，你想怎么安慰他？ 引导思考：小峰是故意摔倒的吗？他为什么摔倒了？（为了给班级争夺名次，跑得太快了）从这里可以看出他具有什么样的精神？（为班级荣誉而努力拼搏的精神）你认为是比赛结果重要还是这种精神重要？（这种努力拼搏的精神重要）那如何安慰小峰才合适呢？（可以尝试拥抱他，可以轻拍他的肩膀，可以真诚地说些鼓励的话，可以说感同身受的话，可以用友善的眼神关切对方，可以说幽默的话逗他开心……） 要求：态度认真，富有同情心，可以借助手势、语调等恰当地表达自己的情感。 ② 如果小丽就在你身边，你想怎么安慰她？ 引导思考：小丽因为搬家而对朋友恋恋不舍，心里很难过，她可以不搬家吗？（不可以）为什么？（这是她不能改变的）既然没办法改变这个事情，那小丽的问题怎么解决呢？又该如何安慰呢？ …… ③ 如果小冰就在你身边，你想怎么安慰他？ 引导思考：小冰因在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生日礼物——手表，他的心情很难过。针对他的问题，你认为如何处理更好？你打算怎么安慰他？ …… （3）小组模拟安慰，教师巡视指导。 2. 小组展示，师生点评。 （1）小组展示完毕，教师相机采访。 ① 采访被安慰者：听了同学们的安慰，你的心情好点了吗？现在怎么想？ ② 采访安慰者：你的安慰，让他的心情好起来了。说说你安慰他人的秘诀。（先了解对方不顺心的原因，再设身处地地想他的心情，最后考虑怎样安慰他） （2）提问：同学们，你们认为在刚才的安慰中有哪些值得我们学习的地方？ 预设：语言上：语调轻柔，用上了“不要担心、不要自责”等词语，说了一些表示同情、鼓励的话，提出了一些合理的建议。 动作、神态上：动作得体，借助手势，神态能表达关切。 方式上：鼓励、建议、提供帮助…… 3. 小结：通过刚才的模拟，我们知道了在安慰前，要先了解对方不顺心的原因，要设身处地地体会对方的心情，根据对方的具体情况说一些鼓励的话、建议的话。而且安慰别人的方式有很多，不论哪一种，都要能站在对方的角度考虑，语言得体。真诚的安慰就是最好、最美的方式。 【设计意图】口语交际是实践性的任务，只有让学生置身在真实的交际情境中才能学会交际，这里分小组进行交际，可以提高学生的参与度。 Ⅳ 引导注意，强化意识 1. 提问：你注意到你周围有人心情不好吗？请你简要说说怎么安慰身边心情不好的人。 2. 课堂小结：在我们周围，常常有心情不好的人，了解到别人心情不好时，你可以用合适的方式安慰他，让他的心情