第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》 说课课件--2022-2023学年浙江省统编版历史与社会七年级下册

从“贞观之治”到开元盛世 部编版七年级历史下册 第 二 课 教材分析 壹 学情分析 贰 教学目标 叁 教学重难点 肆 教法学法 伍 教学过程 陆 板书设计 柒 壹 教材分析 唐朝的建立与贞观之治 女皇武则天 开元盛世 治世走向盛世 课标对本课的要求：知道唐太宗和贞观之治，知道唐玄宗和开元盛世，初步认识唐朝兴盛的原因。 唐朝在隋朝的物质基础上，吸取灭亡的教训。 从历史发展的逻辑上看 壹 教材分析 课标对本课的要求：知道唐太宗和贞观之治，知道唐玄宗和开元盛世，初步认识唐朝兴盛的原因。 大唐立国，治世贞观 治宏贞观，政启开元 恢弘开元，磅礴盛世 唐朝政治的发展 贞观之治 奠定基础 武周之治 进一步发展 开元盛世 盛世的顶峰 政治措施一脉相承 贰 学情分析 七 年 级 初 中 生 从学生知识状况来看： 对唐朝有一定的了解，对历史人物并不陌生。但碎片化的历史印象，无法建构系统性的历史认识 讲解唐朝逐步发展过程中的措施以及之间的关系，理解唐朝发展过程中的不同历史阶段。 从学生思维特征来看： 处于“形式运算阶段”，拥有一定的逻辑思考能力，能进行简单的逻辑推理。但还不能对历史事件有全面与深入的认识。 对一些重要问题组织合作探究学习，引导学生在相互交流中进一步思考问题。 2 3 1 叁 教学目标 通过自主学习，学生能掌握唐朝的建立、盛世发展阶段等基本史实。 通过材料展示和问题探究，学生学会分析唐太宗、唐玄宗等采取的改革措施，培养史料实证能力。 通过分析、对比改革措施，认识唐朝盛世局面出现的原因，并感受太宗、武则天、玄宗的治国智慧与个人魅力。 肆 教学重难点 制定依据 课标要求 学情分析 教学目标 教学重点 了解唐太宗“贞观之治”和唐玄宗“开元盛世”的措施 教学难点 理解唐朝的繁盛是历史发展的结果 伍 教学教法 教 法 讲授法 图示法 史料教学法 问题探究法 学法 观察法 自主学习法 材料分析法 合作探究法 陆 教学过程 武周之治 一 贞观之治 开元盛世 大唐立国 治世贞观 二 三 治宏贞观 政启开元 恢弘开元 磅礴盛世 课堂导入 激发兴趣 突出重点 攻克难点 设计意图：通过裴矩的故事，活跃课堂气氛，调动课堂讨论，激发学生的学习兴趣。 设计意图：让学生对事件进行排序，展示唐朝的发展脉络，对本课内容线索有初步的了解 大唐立国 治世贞观 激发兴趣 突出重点 攻克难点 大唐立国 治世贞观 激发兴趣 突出重点 攻克难点 设计意图：通过材料对比与故事佐证，学生了解太宗善于纳谏、从善如流的个人品质 设计意图：通过对材料的分析与总结，了解唐太宗在政治、经济等方面的革新措施。 大唐立国 治世贞观 激发兴趣 突出重点 攻克难点 设计意图：通过小组讨论与情景模拟的方法 让学生了解三省六部的运作，体会其制度的优点。 大唐立国 治世贞观 激发兴趣 突出重点 攻克难点 设计意图：通过完成表格，梳理基础知识，培养学生自学与概括能力。 设计意图：通过展示材料，认识武则天对唐朝盛世的实现起了进一步的促进作用 治宏贞观 政启开元 激发兴趣 突出重点 攻克难点 开元盛世 设计意图：通过视频，展示开元时期的社会繁荣，并让学生思考其原因。 设计意图：通过材料分析，探究唐玄宗施政措施，进一步了解唐朝盛世局面形成的原因。 恢弘开元 磅礴盛世 激发兴趣 突出重点 攻克难点 设计意图：通过表格总结，让学生明晰本课的知识点与内在逻辑，了解到唐朝的盛世是一脉发展的结果，唐朝的繁盛是历史发展的合力。 课后小结 激发兴趣 突出重点 攻克难点 柒 板书设计 贞观之治 唐太宗 开国之君 唐高祖 政启开元 治宏贞观 武则天 开元盛世 唐玄宗 $