1 北京的春节（教案）统编版语文六年级下册

1 北京的春节 教学目标 1.会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。 2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。 4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。 教学重点 了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 教学难点 1.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。 2.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。 教学策略 1.识字写字 本课共有15个生字，可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记。重点指导学生正确书写易错的字“醋”。 2.阅读理解 引导学生抓住关键词句，联系生活实际和阅读体验，感受老北京春节的民风民俗。 3.语言运用 学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法，促进学生从理解到运用的有效迁移。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。 2.体会老舍“京味儿”语言的特点，了解课文的表达顺序。 3.学习“腊八”和“腊月二十三”两个部分，感受老北京春节的民风民俗。 教学过程 板块一 创设情境，揭示课题 1.谈话导入 师：同学们好！从今天开始，我们便进入第一单元的学习。首先，请大家读一读第一单元的单元导语。（生自由朗读） 课件出示 十里不同风， 百里不同俗。 ◎分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。 ◎习作时注意抓住重点，写出特点。 师：学习第一单元，我们要关注这两个方面：第一，阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的；第二，习作时，注意抓住重点，写出特点。我们再来看几幅图，请同学们说一说图上分别画了什么内容。 生1：图一的花灯多么漂亮啊！ 生2：图二的爷爷奶奶正在贴窗花呢！ 生3：图三全家人围坐在一起吃团圆饭！ 生4：图四是人们在大街上舞龙灯，好热闹呀！ 生5：图五那烟花朵朵，多么像绽开的花朵啊！ 师：你们知道是什么节日才会这么热闹喜庆？ 生：是春节！ 2.创设情境，揭示课题 师：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新春。”一到春节，大街小巷就变得热闹非凡，家家户户都是喜气洋洋。这是我们中国人心中最隆重的节日，相信大家对它再熟悉不过了。你们喜欢过春节吗？谁来说说你家是怎样过春节的？ 生1：我们会在家写“福”字，剪窗花，贴对联！ 生2：我们会走亲访友，拜年！ 师：俗话说：“十里不同风，百里不同俗。”不同地区、不同民族都有自己特有的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进北京，过一个“京味儿”十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。今天我们就进入第一课《北京的春天》第一课时的学习。（板书课文题目，生齐读课文题目） 板块二 初读课文，整体感知 1.明确学习任务 课件出示： 自学提示： 1.自由轻声地读课文，读准字音，读通句子。 2.想想老北京的春节给你留下了怎样的印象。 2.检查生字词预习情况 师：你能读准这些词语吗？（生自由练读，师指名学生读） 课件出示： 认读词语 腊八蒜 高醋 饺子 货摊 搅拌 眨眼 元宵 燃放 小贩 彼此 贺卡 轿车 骆驼 恰巧 师：同学们，本课的生字中，“驼”是轻声，“蒜、醋 ”是平舌音。 3.观看范写视频（老师范写—学生观察—学生练写） 指导学生正确书写汉字“醋”。 师：“醋”左边的“酉”里面有一横，不要写掉了，请大家观看范写视频，然后自己试着写一写。 4.读顺句子 课件出示： 杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿 师：这几个词语都有儿化音，后面的“儿”只做卷舌的动作，不要读出音来。谁来读一读？（生读“杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿”） 师：将这几个词语带到句子中，你还会读吗？（出示句子一，生读） 课件出示： 读顺句子 （1）孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。 （2）腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。 师：这位同学儿化音读得很准，句子读得也很通顺！掌声送给他！这几个词语体现了北京话的儿化音特点，具有“京味儿”，朗读时觉得很亲切，很随和。 谁来读一读第二个句子？（出示句子二，生读） 师：“闲在”是什么意思？“闲在”是闲适自在的意思，但它比“闲适自在”更随性，更乡土化，更具有北京话的韵味。同学们，你们什么时候觉得闲在呢？ 生：暑假里，我靠着沙发悠闲地看书。 师：这两个句子都极具“北京味”！同学们，你们自己读一读这两个句子吧！（生读） 5.整体感知课文 师：刚才大家初读课文，谁来说说老北京的春节给你留下了怎样的印象？ 生：老北京的春节给我留下了热闹、忙碌、喜庆、团