习作：我的心儿怦怦跳（教案）统编版语文四年级上册

习作：我的心儿怦怦跳 教学目标 1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，讲出当时的感受。 2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助积累的词语把感受写清楚。 3.在讲述与写作的过程中回忆自己的感受，并乐于与他人分享。 教学重点 能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了……”等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。 教学难点 学会在习作中表达真情实感。 教学准备 多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，通过绘制“心跳图”讲清楚事情的经过，写出当时的感受。 2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了……”等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。 3.学会在习作中表达真情实感。 一、创设情境，引入习作主题 同学们请你将左手的手指搭在右手的手腕内侧，感受到心脏有规律的跳动了吗？每个人都拥有一颗心，它独一无二，只属于自己。什么时候你的心会“怦怦怦”跳得特别快呢？用简练的语言来说给大家听一听吧！ 生1：我在演讲比赛、登上舞台时心儿怦怦跳，在参加运动会站在起跑线上时，心跳得很厉害。 生2：我在进行社会实践，第一次采访他人时心儿怦怦跳。 生3：犯了错误，害怕被人发现时也会心儿怦怦跳…… 师：听完这些同学的描述，我们仿佛又回到了那些令人难忘的回忆中，这节课让我们一起走进令我们心儿怦怦跳的时刻，去感受当时的喜悦，感受当时的紧张，感受当时的害怕……今天我们要学习的就是第八单元的作文：我的心儿怦怦跳。请同学们看到书中的习作要求，自由地读一读吧！读完后说一说你发现了什么？ 生：我发现了这篇习作写作的对象是“我”，要通过写清楚一件事，写出自己的感受。并且这件事情主要是要展现心情怦怦直跳的经过。 师：这位同学对今天的习作进行了审题，帮助我们抓住了提示性的文字，由此让我们可以打开写作的思路，确定作文选材的范围。 二、聚焦心跳时刻，唤醒生活记忆 师：刚才同学们回忆了自己心儿怦怦跳的时刻，其实老师也和大家一样，我也有最令我心儿怦怦直跳的事情，今天想和大家一起分享，那就是坐过山车。听我来讲一讲吧！ 师述心跳时刻：有一天，我和朋友到游乐场去玩，他们都想坐过山车，我心里有点害怕。 一个朋友说：“你不会是胆小鬼吧！”我当然不愿意承认了，就说我要去。可是我的脚都在瑟瑟发抖呢！等我坐上过山车，我的心怦怦直跳。过山车越升越高，越来越快，都要到达顶点了，我的心理思绪万千，万一过山车飞出去了怎么办呢？万一我的安全带没有系牢固，我掉下去可怎么办呢？想到这里，我就开始浑身发抖，心里特别害怕。当我在上面往下一看。天啦，地上的人就像小蚂蚁一样，风在我的耳边呼呼地吹。我把手死死地握成拳头，闭上眼睛，大声叫了出来。此时过山车也从最高处俯冲下去，我一边大声大喊一边祈祷着赶紧到达终点吧。等我从过山车上下来时，腿脚发软，都快迈不开步子了。我的朋友们看到这个情景，都在一旁哈哈大笑起来。 听完了老师的故事，同学们能帮我找到让我最难忘的是什么感受吗？你们是从我的哪些描述中发现的呢。 生：我觉得在这个故事中令老师您最难忘的感受应该是紧张，在您的描述中，写到了过山车到达顶端时，您的的心理思绪万千，想了很多，我感受到老师您的一种特点紧张的感觉。 师：是的，被你发现了，我在坐过山车时特别紧张，虽然我已经是30多岁的人了。紧张时我的哪些身体部位发生了变化呢？还有哪位同学也想来说一说。 生：我也来说一说，我从您的描述中，感受到您还特别的害怕。您的身体部位从脚瑟瑟发抖，到手死死握成拳头，再到闭上眼睛嘴大声叫，这一系列身体变化可出卖了您，让人感受到您的害怕，您当时的心儿一定是怦怦直跳，都要跳出嗓子眼了。 师；你们真是耳聪目明，把我紧张、害怕的心跳感受，一眼看穿了。那么你们是怎么轻而易举地就捕捉到老师心儿怦怦直跳，紧张、害怕的感受的呢？ 生：我是通过在您的描述中，找到了这些词句，例如思绪万千，后面就写到您想到了过山车也许飞出去，或者自己掉下去，从这些心理活动的展现中看到您的紧张；同时您还通过对自己动作的一个展现，瑟瑟发抖、死死握住拳头、闭上眼睛、大声叫、腿发软，让人一听就能感受到你的害怕。 师：没错，老师正是运用对心理活动以及动作的描写，把自己紧张、害怕的感受写清楚了，凸显了心儿怦怦直跳的过程。 所以我们可以发现要写出感受，同学们一定要聚焦把握人物的心理活动，同时还可以表现出身体的不同反应。 因此老师特别绘制了一张自己的心跳曲线图，来展现我选择的这个心跳时刻是怎样的一件事，事情的来龙去脉，以及当时自己的心情怎样，又发生了哪些变化。 同学们可以看一看，老师的这张心跳曲线图，在心儿怦怦跳的地方，可以像这样画上心跳❤的符号，❤越多，也就意味着你心跳的越厉害，这里也就是你要去详细描写的部分。并且还要把事情和感受结合起来写。