26 西门豹治邺（教案）-统编版语文四年级上册

26西门豹治邺 教学目标 1.认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派、娶”等15个字，会写“管理、人烟”等12个词语。 2默读课文，能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。 3.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。 4.编写课本剧。 教学重难点 1.能根据提示理清故事情节，练习简要复述课文内容。 2.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在鄢里，感受他的智慧。 教学准备 教学课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹”等9个生字，会写“管理、人烟”等6个词语。 2.默读课文，能根据提示梳理故事情节。 3.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受其智慧。 教学过程 板块一 姓氏导入，激发兴趣 1.教师谈话：你们一定都听过“司马光砸缸”“三顾茅庐”的故事吧，故事中的司马光和诸葛亮的姓“司马、诸葛”都是复姓。今天我们要学习的课文中的主人公——西门豹的姓“西门”也是复姓。（板书课题） 2.学生齐读课题，引导质疑：读课题，你会产生什么疑问呢？ 预设：西门豹是谁？他是干什么的？课文写了他的哪些事？“邺”是一个地名吗？ 3.教师引导介绍西门豹。 课件出示： 西门豹：复姓西门，名豹。战国时期魏国人，历史上著名的政治家、水利家。去管理邺县时，他曾破除当地“河神娶媳妇”的陋习，并开凿水渠，引漳水灌溉，改良土壤，发展农业生产，深受百姓爱戴。 4.教师点拨：“邺”指的是邺县。你能说说课的意思吗？（西门豹治理邺县） 5.启发比较：比较一下25、26这两篇课文的课题，你有什么发现？学生交流，相机小结：两课文都是以主要人物和主要事件为题。 板块二 初读课文，梳理内容 1.自读课文 （1）出示自读要求：我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，请同学们以较快的速度默读课文，圈画出生字词。读完后想一想，故事中有哪些人物。 2.检査生字读音，指导书写。 （1）课件出示词语：课件出示 西门豹 娶媳妇 巫婆 官绅 干旱 徒弟 提心吊胆 磕头 淌血 开凿 灌溉 （2）学生读词语，教师相机正音：“绅”的读音是shēn，不要读成shēnɡ；“凿”的读音是záo，不要读成zuó；“溉”的读音是ɡài，不要读成kài。 （3）识字游戏检测字音。 （4）交流识记字形、理解字义的方法，老师引导重点关注以下字的形和义。 ①“娶”和“媳”两个字都有女字旁（女字底），跟女性有关。 ②“溉”是三点水旁，结合课文“庄稼得到灌溉”一句可以知道.“灌溉”就是用水浇 ③“早”由日字头和声旁“干”组成，意思是长时间没有降水或降水很少 （4）指导书写“派”等9个生字。 课件出示 派 饶 灌 溉 ①教师重点指导： 派“右半部分的笔顺为：撇、撇、撇、竖提、撇、捺。撇画要写出不同的长短与角度，竖提写在竖中线上，最后一笔捺略往上扬。 ②识记多音字：打。 ③词语理解：干旱、灌溉。 ④词语解释：人烟稀少、荒芜、面如土色、提心吊胆。 3.理情节，把握主要内容。 （1）提问：故事中有哪些人物？西门豹、老大爷、巫婆和官绅、老百姓。 （2）引导：回顾课文，想一想人物与人物之间发生了什么事。学生交流，相互补充。 预设1：西门豹找老大爷了解邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。 预设2：西门豹狠狠地惩治了危害老百姓的巫婆和官绅，使老百姓受到了教育。 预设3：西门豹带领老百姓开凿水渠，灌溉庄稼。 （3）概括主要内容。课件出示课后第一题。 （ ）→（ ）→兴修水利 引导 ①课后第一题对怎样概括三件事做了示范，你能像这样用简洁的语言概括前两件事吗？ ②学生自主练习，在组内交流，全班展示。 相机引导：根据文中讲述的关键事件，课文可以分为三个部分：调查情况：惩治巫婆和官绅；兴修水利 课件出示一 （调查情况）→（惩治巫婆和官绅）→兴修水利 （4）启发思考：你能将几部分连起来，说说本文的主要内容吗？指名交流，教相机点拨。教师及时点拨，帮助学生表达通顺。 预设：西门豹在治理邺县时，发现巫婆和官绅以给河神娶媳妇为由骗取老百姓钱财。西门豹治了巫婆官绅，并带领老百姓兴修水利，灌溉田地。 （5）师：概括课文的内容有很多方法。方法一是从事情的六要素入手，把握文章主要内容，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。方法二是从形式上来说，可以运用“什么人干什么事，结果怎么样”的句式来说。 板块三 聚焦言行，感受智慧 1.学习要求：读第1-9自然段，说说西门豹初到邺城时，邺城是怎样的？西门豹做了什么？说明了西门豹是一个怎样的人？ 请对照表格读出相关语句，并完成表格的填写。 2.师：西门豹初到邺这个地方，看到的景象